简介:摘要:在新课标改革的背景之下,将阅读和写作之间的结合成为重要的教学方式。在以往的语文教学过程当中,经常将阅读教学和写作教学分割开来,从而导致阅读和写作教学处于分离的状态。教师对于文本讲授更多地是让学生理解,但是并没有充分的和作文教学融合在一起,不能有效地利用文本教学来指导作文,最终导致学生对阅读和写作产生抵触心理。
简介:摘要:多文本阅读,即多文本阅读教学的简称,它是近年来在我国新兴起的阅读教学实践。方法主要是让老师和学生通过围绕一个或者是多个议题选择一组文章,然后由教师引导进行自主阅读。课内外阅读结合是保证多文本阅读顺利进行的关键,本文就针对多文本阅读中的课内外阅读结合进行了一些分析,并提出了相应策略。
简介:内容摘要:“显”和“隐”是普遍存在的语言现象。所谓显性信息,就是能够直接看到的、容易捕获的信息,可以是文章的题目,内涵丰富的句子,也可以是关键词语。所谓隐形信息,就是文章中未直接表述的,但字里行间暗示的信息,可以是对美好事物的享受、传达的生活情趣、作者的切身感受,也可以是表达的蕴涵体悟或独特的见解。感知归纳文章的显性信息,挖掘文本,提取探究文章的隐形内涵在现在的教学中就显得非常重要。
简介:
简介:近年来,法国文学批评界积极探索,不断突破,形成了“可能性文本理论”,且影响渐盛。该理论由法国学者马克·埃斯科拉、苏菲·拉博等学者在米歇尔·夏尔、皮埃尔·巴雅尔、雅克·杜布瓦、斯坦利·费什等人的学说基础上形成,包括一系列理论主张及其指导下的批评实践,它再次对作者权威性和文本同质性提出了质疑,主张从“可能性”角度而非现实角度去考察文本,将阅读与批评的重心从论证文本必要性转移到拓展文本和文学潜力上来,强调文学批评活动具备元文本与超文本双重维度,为审视作者、文本、读者、创作、批评之间的关系提供了不同视角,有可能对文学理论研究、文学批评实践甚至写作实践都产生不可忽略的影响。