简介：教学实践表明,数学阅读能力弱的学生理解能力弱、思维转换慢,解决问题时常有困难或错误。而数学阅读能力强的学生具有较强的理解能力,能正确地理解和获取各种数学信息。小学生阅读能力的高低强弱,直接影响到解题过程的正确与否。而小学生的阅读能力普遍薄弱,这是什么原因造成的呢?除了学生自身的因素,与我们的教学有没有关系呢?我们又该如何去培养学生的阅读能力呢?

简介：【摘要】 《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文”。要想学生的逻辑思维得到发展，数学素养得以提高，首先得提高数学阅读能力。近年来，数学课程内容的呈现注重层次性和多样性,因此对学生的阅读能力有了更高的要求。因此，如何培养学生数学阅读习惯，从而提高学生数学阅读能力是老师的重要任务之一。

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简介：摘要：阅读是获取知识的主要手段，是提升数学能力的重要途径，本文通过对数学阅读开展过程中存在的问题进行分析，探索利用多种手段挖掘数学阅读素材，围绕数学阅读中氛围营造、兴趣培养、习惯形成等方面内容来积极培养学生良好的数学阅读能力。

简介：摘 要：数学课程比语文课程的严谨性和抽象性更强，要求学生有更高的思维能力。数学教师在传统小学数学教学中习惯按部就班，并试图向学生灌输所有教材中的内容，导致教学效果有待进一步提高，为此，应当加强小学数学阅读教学。

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简介：阅读在字典中的解释是：从书面材料中获取信息的过程。但是每当提及‘!阅读”．让人想起的总是那些经典名著、华丽诗篇。殊不知看似枯燥抽象的数学也需要阅读。因为数学不仅仅是一门科学，更是一种描述自然科学的语言。美国著名心理学家布龙菲尔德曾说过：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而语言的学习是离不开阅读的，数学的学习更离不开深入的阅读。

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简介：阅读在数学学科学习中具有重要的意义,因为理解是学习任何学科的前提条件,而阅读又是理解的前提.应该把数学阅读法纳入学校教学体系,提高学校数学教学的质量,使学生得到更好的教育.

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简介：摘要阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。很多数学教师认为阅读是语文课的事，在数学教学中往往“重讲轻读”。其实不然，数学学习同样不能离开阅读，尤其是数学课本的阅读。作为自学能力的核心，数学阅读能力是一种重要的数学能力。小学数学教学课程资源开发和利用的现状与新课程标准中所规定的理想状态之间存在差距，要通过问题分析和原因分析来明确今后小学数学教学课程资源开发和利用发展、努力的方向，调整小学数学课程资源开发和利用的策略，进一步合理、充分地开发各种课程资源，发挥它们的最大效益，为小学数学教学服务。

简介：摘要当前有些学生会做计算题，不会做“应用题”；有些学生会听讲，不会看书；有些学生常常看不懂题意；有些学生常常忽略了关键字眼等等，原因也许很多，但阅读理解能力较弱无疑是一个重要的原因。本文从标题联想法、发现问题法、思维发散法、读活练习法、拓展延伸法五方面来阐述——有效引导数学课堂阅读理解力。

简介：摘要：阅读能力是学习能力的基础，有效的阅读能够帮助学生发现相关阅读材料里的隐含条件。数学知识相对抽象，往往在相关材料中，隐含着解题思路以及解题关键。所以有效的提高数学 阅读材料 能力，能够提升学生学习能力初衷是培养学生阅读能力的关键阶段，阅读能力的提升也能为其他学科的学习提供方便。所以，本文便对初中数学 阅读材料 能力提升策略进行了探讨。

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