简介：摘要：初中数学复习内容覆盖面广，知识点众多，各个领域知识的考查难度又不一样，学生的知识基础和认知水平参差不齐。复习的效果直接关系到全体学生的发展，复习的作用不可小觑。科学而有效的复习能夯实基础知识与技能，提升学生解决问题的能力，发展学生的数学思维与素养，促进学生学业水平质量的提高。基于此，本文章对初三数学复习的变式训练策略进行探讨，以供参考。

简介：前面介绍过，只要让a、b取一对一的正整数，3a+2b/4a+3b就会像一个魔盒一样变出一个个比2/3大比3/4小的分数，这里想介绍两个会变成一个一个满足条件的整式的“魔盒”。

简介：

简介：数学中的变式,不是追求数量和形式上的变化,而是探索问题的规律和实质;在变中求不变,以不变应万变。1原题探究题目:过点P(2,1)作直线l,若l在两个坐标轴上截距相等,则l的方程是____。部分学生的解法:设直线l的方程为x/z+y/a=1,将点P(2,1)代入上式,得a=3,即x+y=3,故直线l的方程为x+y-3=0。评讲此题时,笔者没有直接指出学生的错误,而是采取点拨引导的方法。

简介：摘要在数学教学过程中，解题是十分重要的一个步骤。解题不仅可以加深学生对知识的理解，还可巩固所学的知识。变式教学不仅可以提高学生的数学素质和能力，还能够避免学生陷入“题海”战术。本文通过教学实际，根据初中数学的教学特点以及变式教学的实施情况，试图找出一个有效的方法，以此来提升数学课堂教学的有效性。借此提升学生的数学能力，具有一定的现实意义。

简介：运用变式教学，可以巩固几何概念的教学；还可以层层深化知识；善用模仿变式，能够更好地培养归纳探究能力；利用拓展变式，提升分析问题能力。

简介：

简介：1．试题呈现例如图1，⊙O的半径为3，Rt△ABC的顶点A、B在⊙O上，＜B=90°．BA=BC，当点A在⊙O上运动时，求OC的最小值_____.

简介：新课程的理念不仅重视知识的传授,而且强调学生思维能力的培养及个性品质的形成。数学是一门训练学生思维的学科,如何让学生在学习知识和技能后,进一步地理解和熟练,不仅对书本知识能举一反三,而且思维也变得灵活、深刻？这是数学课程要解决的一个重要问题。在数学教学中,

简介：由于饮马问题把轴对称的性质与三角形三边的关系有机地结合在一起，寓知识于实际，寓方法于趣味，因此数学教育者常用这个问题来说明轴对称在实际生活中的作用。其实它的一个变式会让你对轴对称有更深刻的理解，运用它的结论求相关问题的最小值，不仅能彰显其神奇的作用，而且能整合很多的数学知识。

简介：摘要素质教育需要培养出具有创造思维以及创造能力的人才，这就需要教师在教学过程中有意识地运用多种方式对学生的思维能力进行引导。而变式教学就是其中一种很好的方法。它能够将问题进行多种形式的变化，让学生在学习中能够举一反三、触类旁通，达到思维能力和综合素质的培养。

简介：全等三角形对于平面几何的学习有着十分重要的奠基价值，因为后续很多图形性质（如角平分线、垂直平分线、等腰三角形、平行四边形、圆等）都需要全等三角形的参与，类似代数中一元一次方程，也是后续很多数学知识学习的基础．

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简介：“局部变式对比”阅读教学指的是教师为了教学的需要,有指向性地将课文中的词、句子或段落等局部内容,与根据教学需要在形式或内容方面有改写和更换过的内容对比,引导学生主动探讨文本的教学方法。

简介：“引申变式”主要是指对例习题进行变通推广，重新认识。恰当合理的引申能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，开阔学生的视野，激发学生的情趣，有助于培养学生的探索精神和创新意识，并能使学生举一反三、事半功倍。

简介：［摘要］在小学数学教学中，变式教学已经成为每一个教师内化于心的常规教学模式。运用具有创新意义的反转、跟进、拓展等变式技巧，引导学生自主理解概念和原理，在提升学生思维的同时提升课堂教学的创新性。

简介：教材习题大多具有典型性、示范性、导向性，一些题目看似平淡但却蕴含着数学思想、聚焦着解题方法，对一道习题或改变条件，或增加结论，常常可以获得有价值的发现．因此，在日常教学中，教师应对典型习题进行开发、引申与挖掘，使教材习题的功能得以最大发挥，既有助于自身研题能力的提高、促进专业发展，又能帮助学生积累丰富的数学活动经验，从而提升学生的综合能力．

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简介：摘要变式教学是一种高效的数学教学方法和手段。通过变式教学不仅可以让课堂更活泼、更精彩，还可以完善学生的认识结构，提高学生分析解决问题的能力，优化深刻性、灵活性、敏捷性等数学思维品质，最终内化为学生的数学核心素养。

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