简介：

简介：语言交际和非语言交际是人类进行交际的两种方式。但是在大学英语教学中，非语言交际教学长期不被重视。加强非语言文化交际教学需要多方面的努力：学校及相关教学部门重视并制定解决方案；教师须提高跨文化非语言交际能力的素质，改革教学方法，成为具备跨文化交际理论素养和实践能力的“专家”；学生要主动学习非语言文化知识，努力提高自己的跨文化非语言交际能力。

简介：随着时代的发展，人们越来越重视在外语教学中，除了要重视基本的语言技能之外，更应该关注跨文化交际能力的培养。本文探讨的就是在外语教学中进行跨文化交际能力和综合素质培养的必要性和可行性。

简介：英语交际教学法简称交际法，是本世纪七十年代初兴起于西欧的学派．八十年代逐渐引入我国。交际法的广泛介绍和运用为我国大学及中学的英语教学开辟了新途径。近几年我国高考试题和大学等级考试试题无不留下交际法活跃的痕迹，可见交际法对我国英语教学有广泛的影响．并起着积极的作用。

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简介：摘 要：英语课程在小学阶段是学生初步接触的全新课程，而且由于和汉语存在较大的差异，这会导致学生存在一定的学习困难。尤其是在口语交际方面，部分学生的口语能力比较差，导致英语教学流于表面，学生的实践能力并未形成，这样就容易导致“哑巴英语”现象产生，即学生可以阅读和写作，却不会开口说。所以，要对英语口语交际教学加强研究，立足目前存在的问题不足，针对性优化教学。

简介：本文从文化角度对跨文化交际研究的基本目的和内容作了介绍，探讨了跨文化交际与外语教学的关系，论述了解文化含义在外语教学中的重要性。

简介：由于不同的文化对非语言行为的不同解释,非语言交际方面的研究,在跨文化交际时往往会出现问题

简介：实施语文口语交际教学，要注意区分口语交际教学与传统的听、说训练的差别，培养交际意识，旨归文明交往。教师应注重序列化与程式化训练，选取贴近生活的选题，创设情境，加强互动指导，把语文交际教学全面渗透进语文各教学板块、其他学科、生活．由静态的知识学习到动态的活动强化．由专业教育到生活习得。

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简介：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。《语文课程标准》中明确指出——口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应注意培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。总结多年口语教学,我认为应该做到以下几点：一、要精心设计导语;二、精心创设口语交际的语境;三、在学生进行口语交际的时候要注意不要对学生有过高的要求,只要学生能把要表达的内容说清楚,说具体,能表达自己真实的想法就行;四、在教学过程中要培养学生认真倾听别人说话的习惯。

简介：摘要在新课改实施以来，小学语文教学跟原来相比在各方面都有了很大的改观，比如教学模式，教学方法，教学态度以及教学资源等等。小学语文的口语教学在新课改的要求下逐渐被提上日程，引起老师和同学以及家长足够的重视。但在此我们不得不提的一个概念就是口语交际。何为口语交际？即人与人之间交流的基本手段，培养学生倾听，表达和交际的能力是其主要目的，对学生的发展有着一定的推动作用。将口语情景交际教学导入小学语文课堂无疑是如虎添翼，锦上添花，因为这正好是理论与实践最好的结合，利于提升教学的质量，促进小学生的发展。

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简介：教学过程就是师生之间的交际活动,2.交际能力的定向教学过程中,教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）

简介：随着社会向纵深的发展，交际日益频繁，作为交际的主要方式，口语交际自然也显得越来越重要。加强“口语交际”教学，完善课堂教学方法对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。在多年语文教学实践中，“口语交际”教学应从三个方面进行突破。

简介：从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；

简介：【教学设想】在人物评说类的口语交际教学中,教师可以创设一定的交际情境,引导学生对作品中的人物发表自己的看法,在交流中进行表达方法的指导。《水浒传》这部家喻户晓的文学名著是课标推荐的必读书目之一,作品中人物众多,情节曲折而又繁杂。五年级学生要想真正读懂这部经典名著,

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简介：中职语文口语交际教学需要充分站在中职学生学习情况与教师状况的基础上做内容、形式的改良，有效的提升师生互动能力，做好学生知识储备，引导学生正向思维，从而有效的促使学生口语交际中综合能力水平的发挥。不仅训练学生的口语交际能力，更是要训练正能量的口语交际水平。

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