简介：一、静电演示实验的改进我们在中学电学教学中,通常采用摩擦过的带电体吸引轻小物体(如“通草球”或碎纸屑)来演示静电作用,但你是否见过摩擦过的带电体能吸引木制米尺呢?将一根木制米尺用线横挂起来吊于空中,用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近米尺的一端,此时就会看到米尺在静电引力作用下,发生大角度的偏转.这一演示实验效果明显,对中学生来说.产生了耳目一新的直观效果.

简介：摘要： 在新课程改革稳定发展背景下，对各阶段教学都提出一定要求，其中在高中时期开展物理教学的过程中，其作为高中重点学科来讲，需要得到教师的重视，确保能够有效培养学生的科学素养，加深学生对物理知识的理解，尤其是针对实验教学来讲， 教师 需要 合理的将 Excel 融入到 实际教学当中，引导学生学会用计算机初步处理实验数据，并培养学生的信息处理与收集能力，减轻学生的学习负担。基于此，本文主要分析 Excel 软件高中物理实验教学的基本应用，并阐述了相关对策，仅供参考。

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简介：摘要：在中学物理实验和实际生产中，常常需要使电流或者电压在一定的范围内连续变化，例如测定一个电阻元件的伏安特性曲线，需要连续调节加在该电阻元件两端的电压。而在中学物理教学中，学生往往会面临分压电路与限流电路的选择。本篇论文将主要从分压电路与限流电路的选择着手，以滑动变阻器为突破口，以“拟人法”来理解滑动变阻器大小的选择，以及分压电路与限流电路的选择，希望为教师与学生的教与学提高参考。

简介：摘要：物理是基于实验得出的科学，物理学的发展与科学的进步离不开实验，对于实践教学来说也同样于此，要求重视实验的改进与创新，对促进学生科学素养的养成尤其重要，但现实实验效果与教育要求的标准存在着一定的差距。笔者以如何进一步创新与改进物理实验，对其中问题展开全面解读，帮助学生更好地理解与掌握物理知识，是作为物理一线教育工作者教学的重点任务。

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简介：摘要：作为一门实验学科，物理实验是传授知识的重要途径，贯穿于学生的整个高中生涯，对于学生物理概念的养成、实验与探究能力发展、创新思维培养等都有着重要意义，是培养学生物理核心素养的关键所在。从实际情况看，高中物理实验教学中，学生虽然对教学内容有着很大的兴趣，但亲自进行实验的机会较少，探究意识与能力也相对薄弱，严重影响学生核心素养的发展。本文探讨物理实验对学生核心素养培养的积极作用，进而基于物理实验提出培养学生核心素养的具体策略。

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简介：对师范生学习课程的前后能力进行调查,提出师范院校开设该课程、相关课程教学及教师技能培养问题.

简介：摘要: 在教师用实物仪器做演示实验时，演示实验效果不理想，很多学生不能真正观察到科学现象，从而导致对科学规律的理解困难，挫伤学习科学学科的积极性。学校的硬件条件越来越好，教室内配置交互式触控一体黑板已趋常规，教师对现代教育技术的运用日趋熟练，触控一体机在中学物理演示实验中发挥的作用越来越明显。

简介：摘要随着课程改革与课堂教学改革的深入，教学方法的更新、教学模式的优化、良好学法的指导，已是教育工作者研究的重要课题。本文结合笔者的教学经验，对新课程下的中学物理教学模式进行了分析和探讨。

简介：[摘要]在中国填鸭式教育的现状下，要满足学生在课堂上的需求就需要教师将物理课趣味化，用现代化的方式将生机与活力注入现阶段学生的教学中。优化传统教学方法，进行趣味教学，使物理课堂趣味化，最大化的激发学生的物理学习兴趣，使学生能够主动从兴趣去学习物理，从而进入物理思维。从引课、实验、活动、习题等多方面都需要进行趣味化的引导，使整个课堂都具有趣味。如何以轻松快乐的方式将知识传授给学生，这是每一个教师都应该思考的问题。本文将着眼于现阶段学生的状况以及教育现状，浅谈中学物理进行趣味化教学。

简介：摘要传统的物理教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注得较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。本文结合实践对农村中学物理教学路径进行了探讨。

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简介：德育是学校教育的重要组成部分,也是各科教学的基本任务之一。中学物理教学大纲明确指出,中学物理教学在“使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识”的同时,“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。“要重视科学态度和科学方法的教育”。物理学是自然科学中最基础的学科之一。物理知识是哲学规律抽象的模型,包含着丰富的辩证唯

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简介：在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标。新课标的出台呼唤教学的改革，物理教学必须坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质。要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就要注意"快乐教学"的运用。

简介：差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学与＂因材施教＂、＂分层教学＂以及＂个别化教学＂等内涵既有内在的联系,也有一定的区别。差异教学的特点多样。差异教学的原则是公平原则、因材施教原则、动态原则。

简介：摘要中学物理教学中实施美育可以激发学生学习兴趣、培养学生创新精神和高尚情操，促进学生全面、自由、和谐发展。本文从物理学史、实验演示、物理习题、设计问题等几个方面分析了中学物理教学中美育的实施途径。