简介：【摘要】：《小学科学课程标准》指出，小学科学课程的总目标是培养儿童的科学素养。要培养儿童“以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和更入。”因此口头论证表述能力的培养是科学教学中的一个重要的任务，在小学科学课上，为了让儿童能用科学的语言将科学思维说出来，在交流中达成共识，加深对科学本质的理解，我们科组开展了《儿童论证表述能力培养的教学实践》的课题研究，本文是我在科学教学中培养小学生的口头论证表述能力一点探讨。

简介：摘要：在小学阶段培养起学生的学科兴趣十分重要，学习的兴趣能够促使学生积极主动的探究学习，能够激发起学生学习的激情和热情，激发出学生的潜能。这对于学生的未来发展都起着重要意义。因此，科学教师就需要采取多样的教学方法，丰富起课堂形式，逐渐培养起学生对于科学的兴趣。

简介：摘要：幼儿教师本着幼儿发展为主题的教育观念，开展了“科学活动中幼儿动手操作主动性”的研究。其主要目的在于培养幼儿对科学活动的兴趣与爱好，使幼儿能够熟练的掌握科学活动方式，勇于面对现实，不怕困难，勇于进取，善于沟通，积极进取。

简介：摘要：小学生的年龄比较小，对事物的认知还不够完全，因此，教师要想有效培养小学生的观察能力，应当结合实际的教学情况采用最合理、科学的教学手段。并且，教师应当将培养小学生观察能力放在教学的首要位置，在平时的教学中多引导小学生进行观察。同时，在对小学生进行教学时，教师要善于引导小学生主动去观察，为小学生营造一个良好的学习环境，从而更好地激发出小学生的好奇心。

简介：摘要：由于我国教育水平的提高，以及新课改的到来，小学生的教育教学方式变得更加严肃和严格，这也对小学科学的教学要求变得更高。所以在新课改政策的推行之中，小学科学教学也变得尤为重要。通过小学科学的教学能够让学生的思维方式变得更加缜密，让学生的动手动脑能力变得更加协调。进而对学生的他探究能力进行提高。所以针对小学科学教学中的学生探究能力的培养就变得十分重要。其次，社会发展的不断进步，国家现阶段的发展对于创新型人才的需求变得越来越高，因此在教育教学活动开展中，应重点培育学生的科学思维能力。小学科学课堂作为培育学生科学思维能力的重要场所，其在日常教学活动中可帮助学生正确认识科学真理，运用科学思维的方式解决日常生活中的常见问题。本文从当今小学科学教学现状进行分析，并针对教学问题提出相应的对策，以期能够提升小学生科学思维能力，为国家培养出优秀的接班人

简介：摘要：近些年，随着教育的多方面发展，科学思维是物理学科核心素养的重要内容，也是从物理学视角展现物理本质属性、挖掘物理内在规律、探究物理相互关系的主要认知方式。在高中物理教学中，科学思维应该是基于事实基础抽象概括的过程，是对物理问题进行综合、推理论证的方法，涵盖质疑、批判、检验、修正等能力和品格。

简介：

简介：摘要：构建有效的科学课堂对于学生探究能力的培养有非常重要的作用，这对于学生更好地认识世界和理解世界有重要意义。所以对于小学科学教师来说务必要将培养探究能力作为课程教学的重要任务，采取合理的教学方式提高课堂效率，提高学生探究能力。本文将就此展开探讨。

简介：摘要：在小学科学教学过程中，培养学生的探究能力是非常重要的一个部分，只有让学生能够在科学中去进行充分的探究，才有利于学生掌握科学知识。在此，本文从多个方面出发，对于如何培养小学生的科学探究能力进行了分析，希望可以为广大科学教师提供参考。

简介：摘要：小学科学新课程标准明确指出，在教学过程中，我们必须要注重培养学生的科学素养，这有利于帮助小学生树立科学意识。小学科学教学是以学生探究为核心，在探究过程中需要学生进行观察，培养学生的观察能力是学生进行科学探究的基本前提条件，观察是学生获得感性认识的基本途径，通过学生用眼睛去观察，学生能够获得更多对于这个世界的认识，对于小学生来说观察能力的形成不是一朝功夫，需要我们在长期的课堂教学中有策略有侧重地进行培养。

简介：摘要：前置性学习的关键在于提高学生自主学习能力和行为的养成。为培养学生的学习意识,提高前置性学习的效果,教师在学习课堂上可通过讲解知识,培养自主学习意识;创造环境,培养主动探究意识;亲近大自然,提高活动实验技能;勤于思考,提高交流质疑技能;协调配合,提高组织协调技能;快乐学习,提高动作模拟技能,这六大角度入手,全方位培养学生的前置性知识的技能培养。

简介：摘要：科学思维是以观念为前提，在探究中利用事实依据，用科学的思维去认识事物解决问题的一种习惯和能力。其培养是对于学生终身学习，未来发展的重要助推剂。本文基于如何在实际教学中有效培养学生的科学思维，通过文献阅读和实际教学浅谈自己的思考。

简介：摘要：随着素质教育深入发展，在小学科学教学中教师应通过高效的措施，提高学生探究能力，为教学实效的提升提供有力支持，促进学生科学素养的提升。本文分析了小学科学教学的现状，并且提出了在小学科学教学中培养学生探究能力的措施。

简介：摘要：现代教育强调学生核心素养提升与发展，高中生物教师在全新教育背景下需积极培养学生科学思维。高中生想要更好地学习生物这门课程，需要具备科学思维，教师应该将培养学生的科学思维作为教学的核心内容。随着素质教育以及新课程改革的不断推进，教师应该以适应新时代教学理念的方式，不断对教学进行创新，致力于培养学生的科学思维，立足于提升课堂教学质量，让教学课堂更具活力，同时结合新颖的教学方式，促进课堂教学实践的质量不断提升。基于此，本文主要分析了高中生物教学中科学思维的培养。

简介：摘 要：高中生物学课程标准提出核心素养是学生应具备的必要品格及关键能力，在适应终身发展和社会发展的过程中起到关键作用。科学思维是生物核心素养的重要组成，在课堂教学中培养科学思维，是教师落实课程标准的重要环节。

简介：摘要：小学科学教学的内容很广泛，教师在课堂教学活动中以培育孩子的核心素养为宗旨进行教育，可以提高孩子的阅读质量、调动他们对学习的兴趣、提升教师的教学质量。但教学工作开展的过程中出现了很多明显存在的问题，农村小学问题更为严重。本文就在核心素养要求下农村小学科学课堂教学中存在的问题以及如何开展的策略进行探究。

简介：摘要：小学科学是学生很喜欢的一门学科，在学习的过程中，他们能够跟随老师探索未知世界，了解到新鲜事物。老师能够在小学科学探究教学中培养学生的问题意识，经过设置问题来指引学生开展自主学习以及探究，充分提升学生的科学素养。基于此，本文探讨了小学科学探究教学中培养学生问题意识的重要性，然后提出了优化策略，以供参考。

简介：【摘要】：高中生物是一门以概念为核心的理论性、抽象性很强的学科。对于概念的认识往往需要学生经历思维对新知深入加工的过程，才能获得有高度概括性的概念认知。同时，生物学科知识还涉及到推理判断、分析归纳和数学计算等过程，需要学生的逻辑思维为支撑，从而灵活地解决生物学习中的问题，提升生物教学效果。可见，高中生物教学中，学生科学思维能力的培养是提升学生学习效果、培养学生生物核心素养的重要措施。为此，文中立足新课标理念，对高中生物学科教学中培养学生科学思维能力的策略进行探究。

简介：摘要《基因工程》是生物技术专业开设的一门必修的专业基础课程，对科学思维养成至关重要。为此，教学组在课程内容设置、教学策略、教学考核等方面进行了创新性探索。在教学内容设置方面尊重科学规律，集思广益，充分挖掘能够传递科学思维的教学元素；在实施过程中以历史为依据，通过情景重现启发和引导科学思维的形成；在教学考核中，增设讨论，将科学思维能力纳入考核。与往届学员相比，通过《基因工程》教学改革，学员的科学思维素质有了显著的提高。

简介：摘要：新课程改革的贯彻落实，使得科学课开始被放入小学阶段的教学当中， 所以，小学科学也变成小学时期所必学的一个学科。科学不只可以提升人的情操，同时也可以给人们带来身心上的感受，所以，小学科学教学当中问题意识的培育就显得尤为关键。老师应该将小学科学科目放到一个重要的位置，注重培育学生本身的问题意识，让其在科学教学当中所具有的重要性可以体现出来。本篇文章就是小学科学教学当中怎样培养学生的问题意识进行研究，并提出一些措施，希望可以给大家带来帮助。