简介：比喻和象征是使用频率很高的两种辞格,但人们常常难予明辨.本文从含义、结构、作用、语境等不同的视角,对二者的区别特征进行比照,以期求得对容易混淆的两种辞格的确切认识.

简介：从文化修辞学理论视角探讨《金瓶梅》小说中比喻修辞的以恶贬丑、化雅为俗、俗中见美的意象特征。意象性是通过本体与喻体的相似性映射以及文化语境的联想来实现的,其中的伦理意蕴亦清晰可感。

简介：通过分析张爱玲小说的喻象设置，论述比喻修辞在传统认知功能和形象审美功能的基础上所呈现的直觉性、隐喻性、情节性和象征性等现代性特征。

简介：得体性可以分为小语境得体性和大语境得体性,小语境得体性是微观得体性,大语境得体性是宏观得体性

简介：有的同学一看到含有“像”“好像”的句子就以为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，有五种“像”字句不是比喻句。

简介：

简介：英汉习语多数含有比喻.比较英汉习语比喻喻体的异同,分析英汉习语喻体差异的因素,探索习语的翻译方法,有利于正确掌握和运用习语.

简介：比喻虽很常见，却是文学修养和想象力的直接反映。对于初学写作者来说，多用比喻来描述事物、阐发思想，是对想象力最好的开发。一个富有创意的比喻不仅能产生强烈的视觉冲击，还能给人留下绵长的回味。

简介：①牵牛花开了。②牵牛花开了，紫色的花朵挂在花藤上，真像一个个小喇叭。

简介：那时候，是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

简介：<正>在修辞研究中,一般都把比喻分成本体、喻体和比喻语词三部分尽管有时可以省略本体和比喻语词),似乎三者职责分明,其中并无兼职者。但是,在实际语言中,有些比喻的喻体同时兼任本体而又非"互喻"[注]。请看实例:

简介：《额尔古纳河右岸》是中国当代文学的重要收获,自发表以来,便受到读者和评论家的持续关注。作品中比喻修辞数量可观,既是该小说的一大亮点,也是该小说在表达上的独特之处,值得研究。通过分析作者运用比喻修辞的原因,希望可以帮助读者深化对该小说以及迟式其他作品的理解。

简介：我从事高中生物教学多年,在教学中,如能恰当地运用比喻,可以使纷繁复杂的生物知识变得浅显易懂,使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化,从而有效地帮助学生理解,并加深记忆,达到良好的教学效果.教师只要勤于思考,适当运用比喻的教学技巧,就可以降低教学难度,促进教学的形象生动,教法活泼多样.

简介：语言和文化是密不可分的,语言是文化的载体,语言反映社会文化的现状.要准确译出英语比喻性词语所包含的内容及其承载的文化信息,译者就应在传达喻义与尽量保留文化特色的原则上视具体的情况灵活处理,尽可能异中求同,采用最合适、最贴切的译法翻译.

简介：三、把具体事物比喻为抽象事物到处都是绿，而且都是像嫩柳那么淡，竹叶那么亮，蕉叶那么润，目之所及，那片淡而光润的绿色都在轻轻地颤动，仿佛要流入空中与心中去似的。这个绿色会像音乐似的，涤清了心中的万虑，山中有水，有茶，还有酒。（老舍《“住”的梦》）

简介：[摘要]《高频电子技术》是电子信息类专业必修的专业基础课程，针对该课程的理论抽象，公式复杂，枯燥难学等特点，提出了运用比喻的教学方式，使课堂学习变得浅显生动，轻松愉快。[关键词]高频电子技术比喻教学方式一、引言《高频电子技术》有很强的理论性、工程性和实践性，这门课程的特点是理论抽象，公式复杂，学习起来比较枯燥，难懂。但是这门课程却是通信工程、电子信息工程等电子信息类专业必修的一门专业基础课程，在学生的专业学习中具有很重要的地位，要想为今后学习后续课程以及未来从事科研或技术工作打下良好的基础，就必须掌握好这门课程的内容。在教学实践中，使用比喻，可以营造轻松愉快的学习氛围，浅显生动的说明复杂枯燥的知识点，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是一种有效的教学方式.....

简介：比喻是常用修辞法,用于记叙文、散文一般称“比喻”,用于说明文一般称“打比方”,用于议论文论证时一般称“比喻论证法”。在教学中发现学生对比喻有几个常见理解误区,下面略作分析。常见误区之一:比喻的本体、喻体都是名词或名词短语比喻的三种常见类型(明喻、暗喻、借喻),本体、喻体一般是名词或名词短语,鲜有例外。如:《荷塘月色》中“零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星”是明喻,本体是“白花”,喻体是“明珠、星星”;《十里长街送总理》中“霎时间,东西长安街成了喧腾的大海”是暗喻,本体是“长安街”,喻体是“大海”;《故乡》中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”是借喻,喻体是“厚障壁”。不过,比喻还根据本体、喻体、比喻词的结合情况,衍生出另外一些变化形式,如博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻等。其中有一些比喻的喻体,不是名词或名词短语,而是句子。如,扩喻就是本体、喻体互为平行的句子的一种扩大形式的比喻。“我爱你,就像老鼠爱大米”这句歌词,用“老鼠爱大米”来比“我爱你”就是这一类。这类比喻有时本体在前,有时喻体在前,比喻词常被省略,两个句子的结构可相同也可不同。荀子的《劝学》,用“青,取之于蓝,而青于蓝”、“冰,...

简介：本研究采用随意学习的实验范式,探讨了结句中是否包含比喻性成语以及被试的工作记忆容量大小对文章段落回忆成绩的影响.实验中所有被试被要求阅读6个说明体的文章段落,然后接受一个有提示的回忆测验.研究发现:(1)所有被试对结句中包含比喻性成语的段落回忆成绩比结句中没有比喻性成语的段落好.(2)结句中是否包含比喻性成语和被试工作记忆容量之间存在着交互作用.若结句中包含比喻性成语,段落的回忆成绩不受被试工作记忆容量的制约,反之则会.这些结果可能表明,比喻性成语的某些特点,如形象性或易记性,作为一种辅助手段促进了被试对文章内容的记忆、保持和回忆.

简介：<正>带有比喻词的四字格成语,数量虽然较少,但它们的组合方式并不板滞,文字表达富有形象性和感染力,从而使用的频率较高。它们可算是成语宝库里的灿烂明珠,放射着永不泯灭的光辉。这方面的四字格成语的组合方式,大约不外乎下列几种类型。A、“比喻词(第一位)+喻体”,即开头带有“如”字的比喻词与喻体组合的成语。

简介：