简介：摘要：在写作中使用比喻可以使抽象的事物具体可感，使平淡无奇的事物生动有趣，使陌生的事物亲切可感。所以正确的、恰当的运用比喻不仅可以丰富文章的内涵，更可以使文章化腐朽为神奇。关于比喻的分类有多种说法，其中根据表达的需要进行划分可以分为人喻物、物喻人、物喻物三个种类，而其中最重要的是对于事物本身的理解，找到人与物、物与物之间的相似性。

简介：摘要：提高课堂效率，不仅仅是学生面对的问题，同时也是广大教师亟待解决的难题。物理学的知识不同于其他的学科，较为抽象。初中生由于年龄小，主要还是运用形象思维，很难对物理掌握透彻。另外，生活中一些错误的经验和观点还会干扰学生对物理知识的理解。若学习中经常遇见这种情况，他们很快就会对学习失去兴趣；而且初中教师授课班级多，班级学生的水平参差不齐，教师负担也是很大的。所以在教学中，怎样做到事半功倍，提高学习效率，每一名教师都在积极探讨。本人在一些难理解的问题上采用了形象比喻或类比的方式，使得物理知识更为深入浅出，简单易懂，不但可以揭示其中的物理道理，也给学生留下深刻的印象。以下是我在教学实践中利用该方法的一些实例：

简介：

简介：摘要：初中科学课程中知识的理论性较强，往往较抽象，不易理解。在教学过程中，教师应该采取适当的教学方法，将这些抽象的理论知识形象化。本文浅析了科学课程中比喻法的作用、可行性、效果及其运用的几个原则。

简介：摘要：描写要生动，比喻的修辞是至关重要的环节，但是比喻存在着过于形式化、缺乏思考力度的缺点。比喻群的整体性创建，旨在引领学生由浅层思维向深层思维的转化，优化了这个缺点。比喻群创建需要思维的合理性、描写的具体性，以及喻体的整体性，在研读经典的基础上，对比喻群创建进行了情境创设、图片引入、考题切入、名作续写等实践探索。