简介:
简介:只有学生素质极为过硬,能够用才华彻底征服用人单位,才会淡化附丽在文凭上的权力色彩。前不久,教育部已经正式发文,批准南方科大筹建。据南方科大校长朱清时介绍,教育部的批文同意南方科大筹建,并确定其为公办大学,筹建期为3年。之前,在没有教育部任何批文的情况下,南方科大开始了自己的筹建、招聘甚至招生的工作。
简介:培养高素质的师范生,是时代的呼唤,要想培养出政治合格,业务过硬的能经得起时代竞争考验的高素质的师范生,就必须在今天的师范院校中对一些陈旧的教学方法进行改革。“授渔”比“授鱼”更为重要,师范院校更应把传授知识与培养能力的关系处理好。为国家、为民族、为党和人民培养素质高,能力强的“授渔型”的师范生,是时代赋予师范院校的神圣而又光荣的历史使命。
简介:摘要在教学过程中,练习是必不可少的一个重要环节,它不应只是知识、技能在低层次上简单重复的过程,更重要的是让学生认知结构得以拓展和延伸,综合应用能力得以提高的过程。充分挖掘教材的智力因素,通过多层次的设问引导,启发学生积极思维、主动探究。这样,既能有效地巩固和深化新知识,又拓展了学生的思维空间,培养了学生独立探究的能力,提高了思维水平。
简介:摘 要:新课程提倡培养学生的自主学习能力,要求教师的课堂教学以学生为中心,让学生自主学习、自主实践、自主探究。然而,在实际教学中,学生普遍缺少自主性,本文将从英语课堂中创设氛围、创设情境、激发学生学习兴趣的三个方面来尝试阐述提高学生自主学习能力,追求有效课堂的系列做法。
简介:方便登记之盛行已致真正联系标准虚拟化。授籍条件之取舍应顺应国际海运自由化,兼顾海运发展和水上安全。为免滥用开放登记,须强化港口国监督,确立港口国监督的核心地位,以一般性国际规则和标准为依据,以外部监督促进开放登记的有序运作,抵制低标准船舶进入国际海运市场,确保授籍条件符合水上安全之需。
简介:杜堇,初姓陆,字言符、惧男,别号柽居、古狂,又以青霞亭自署,明代著名画家,工诗能文。最先对杜堇进行著录介绍的画史著作,应是韩昂的《图绘宝鉴续编》:“杜堇字惧男,
简介:摘要:古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”阅读教学,既要重视传统知识点的讲解和习题训练,又要重视教给学生科学的学习方法。在知识讲解的过程中培养学习方法,在培养学习方法的过程中获取知识,才可能取得更好的效果。
简介:在文言文教学中应当引导学生学会把握文言文的结构,培养自主阅读的能力;探究描写规律,培养写作过程中细致描绘的能力;总结文言语法规律,培养学生译句能力;研究修辞特点,培养学生辨别和运用修辞的能力;指导学生观察想象,培养学生欣赏能力。
简介:人总是会根据自己心中的标准对自己遇到的和必须要面对的人生境遇做出某种价值判断,或好、或坏或无所谓好坏,这种基于遗传和教养相互作用,且颇具生物和社会双重属性的内心标准和价值判断对一个人的行为和行为方式具有某种决定性,从而影响自己对人生路径的选择。其中,到底什么是好?
简介:荀子是战国晚期的著名思想家,曾三任稷下学宫祭酒,受业弟子有李斯、韩非、浮丘伯等。司马迁作《史记·孟荀列传》,认为二人同属儒家学派。今传《荀子》一书,专明礼学,而精神近于法家。史传法家尊黄老,《荀子·儒效》中有“民德”,实为王道之始,义近“玄德”,《老子》云:“生而不有,为而不恃,长而不宰,是谓玄德。”《荀子·王制》中有“至约”,“约”“一”同义。《老子》云:“圣人抱一以为天下式。”又如《荀子·解蔽》中有“至道”,《中庸》云:“君子之道,造端乎夫妇,及其至也,察乎天地。”
简介:<正>田见秀是李自成农民军中的一个十分重要的领袖,其地位仅次于李自成和刘宗敏,至于他究竟是何地人?如何死去?在有关记载明末农民起义的几部重要史书中,都没有明确的回答,现就这两个问题加以考证。首先,谈谈他是什么地方人,据《绥寇纪略》卷九记载:“自成入秦,凡秦入之为贼者,无不访宗族、修坟墓,田见秀独不然,人问之,见秀笑曰:如今天下在那里?我要去认
简介:周日,柯探长带着妻子和儿子到伦敦市内公园游玩。九点三十分,晴朗的天空突然下起大雨,他们赶紧跑到亭子里去躲雨。
简介:一、witness作名词1.(法庭等)证人(可数名词)Policeareappealingforwitnessestotheaccidenttocomeforward.警察让事故的证人到前面来。
简介:益气健脾法治疗胃癌术后脾虚证;冬凌草片治疗急性咽炎;瓜蒌丹参汤治疗恶性胸腔积液;枢化通腑法治疗术后早期炎性肠梗阻;益气活血汤治疗深静脉血栓形成
用好练习本,让学生“授己以渔”
“自主招生、自授学位”能否推动高教改革
谈小学数学新授前的铺垫练习设计
培养“授渔型”教师,注重教学方法更改
让新授知识在练习中拓展与延伸
浅谈作文教学中的“授渔”和“养鱼”
授之以渔——谈自主学习能力的培养
船舶授籍条件之取舍及港口国监督
儒者襟怀:杜堇《伏生授经图》读解
授之以渔,提升学生的概括能力
授之以渔,阅读教学得心应手
与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”——浅议文言文阅读规律的探究和读写能力的培养
山水为证
病与证
《荀子》新证
田见秀小证
照片为证
“证人”见“证”
浅谈积聚证
临证精华