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简介：许多同学在解答习题时，总认为比较简单的题目对高考用处不大，因而只作一般性的了解，不能深入挖掘其内涵，这些都是由题海战术造成的影响，如果能就这些习题展开思维，就能达到事半功倍的效果，现举例分析．

简介：<正>及时复习刚学习不久的旧知识,在学生学习知识的整个过程中是非常重要的。我国义务教育课程标准实验教科书小学数学每个单元都安排有整理复习,每册最后都有总复习,旨在通过系统、全面的整理复习,帮助学生构建知识体系,牢固掌握已学习过的知识。

简介：班级管理是一项复杂的社会实践活动，需要班主任具备各种能力，以下四种能力非常重要。

简介：我们无意于把文学作品本身看作自治体而抛弃作品以外与审美意义相关的任何东西。只是为了使它本身的审美结构能够得到较为明晰的揭示,才把它暂时地看作一个相对稳定的自足系统——在创作结束之后,阅读开始之前。就文学作品本身(文本)的研究,是现代西方美学的主要倾向之一,其目的在于:从文学内部揭示文学的根本特性及其审美规律。文学是语言的艺术,语言在一定意义上体现着作品的审美特征;但文学不等于语言,它还具有更为深广的审美内涵。因而,透过文学的语言,对文本的

简介：摘 要 在世界文学中享有极高声誉的史诗《列王纪》规模宏大、包罗万象，本论文依据该史诗的情节发展脉络，认为史诗是受锁罗亚斯德教①的三善思想和善、恶二元观念这二者统摄的，以此视角出发详细分析，进而认为该史诗的叙事结构呈现明暗二线互相牵连的双线结构，且其目的是指向最终的“善”。

简介：特殊同位结构是一种修辞手段。它以其语法结构相对称来突出意义。特殊同位结构形式工整匀称，富有音律节奏，给人一种美感。适用于重复强调或反衬对照。本文介绍该结构所具有的鲜明的修辞功能及其使用。

简介：当代学者陆正兰在其著作《歌词学》中提出“歌必有呼应”的观点，认为“呼应”是歌词的最基本的结构原则，是其与诗的重要区别所在。那么作为古代歌词的唐宋词是否亦如陆正兰所说？值得关注。本文选取大量唐宋词，分析发现唐宋词确存在呼应结构，主要结构形式有：问答式呼应、排列式呼应、“兴”式呼应、比较式呼应。又有歌词与音乐的呼应，主要体现在音乐呼唤歌词、歌词呼唤音乐两方面。由于：词诞生于歌筵舞席的场所；词乐问的相互需要；词乃为歌唱而作；因而：歌词呼应结构的存在有其必然性。

简介：“morethan”结构相当常见,它还能与not或no连用,构成多种意思。同学们在学习的过程中经常能碰到这一结构。然而很多同学并不能正确理解这一结构的含义及用法。下面笔者将其用法作一概括整理,希望对大家有所裨益。

简介：先秦时期以孔子、孟子、荀子等为代表的儒家学派对中国古代国家结构形式进行了一系列论述,孔子和孟子倾向建立一个同西周王朝的国家结构相类似的封建等级秩序井然的一统国家,而荀子则更倾向建立一个以天王为首的统一的中央集权制的新型国家.成书于战国时期的儒家经典著作、则为人们展示了一幅更为具体的统一国家结构形式的宏伟蓝图.其间自然包含了三代以来的种种新旧制度,甚至带有更多的理想成分.先秦儒家的国家结构观总的发展趋势是不断从遥远的远古向现实社会拉近,其积极、合理的内容最终为后代统治者所吸收,从而奠定了中国古代国家结构学说的基础.

简介：由名词或代词作为逻辑主语，加上分词、形容词、副词、动词不定式或介词短语作为逻辑谓语构成，这种结构在形式上与主句没有关系，通常被称为独立主格结构。

简介：参加高考作文评卷,时间紧,任务重,眼睛酸涩,非滴眼药水不能减缓。这时除了希望看到卷面整洁、字迹工整的作文外,就更希望看到结构严谨、层次分明、让阅卷老师一目了然的作文了。可是,一些结构层次不合理的文章还是触目即是：不是前言不搭后语,就是段落之间跳跃性大;不是堆砌事例,

简介：<正>近几年来,理论界加强了对认识理论的探讨和研究。但是,对于认识的属性,却尚未涉及。本文试图考察认识的属性结构,并由此思考目前认识论讨论中的三个问题。一、对认识属性结构的考察世界上任何事物和现象都具有一定的属性,认识也不例外,运用系统论的观点分析,认识的属性是一个具有不同层次的系统结构。(一)认识属性结构的两个层次

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简介：<正>追求高效率,是课堂教学的重要目标。在一定条件下,化较少的时间,取得数量较多、质量较高、令人较为满意的效果,是不少教师在课堂教学中孜孜以求的制高点,于是,热忱改革的探求者,各自选定攀登的路线向制高点进军,其中不少教师受益于巴班斯基的“教学过程最优化”理论。思考和寻找在一定的约束条件下,决定某些可控因素应如何取值,才能使所选定的目标达到优化的方法;惜出了至少要在两个问题上解决好。一是教师和学生所做的劳动是否都有效;二是一定时间内的利用率是否高。而这实际上涉及到教学过程中必须使各个构成因素都优化的问题。巴班斯基认为,教学过程是由教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学结果等多种形式组成的复杂系统。因此,教学过程的优化必须使各个因素都优化(比如可以改变要素的量次和改变要素的排列),并力图通过改变教学过程的结构来提高其整体功能。正是在这个背景中,不少教师选定了课堂教学结构这个研究课题,探索提高课堂教学效果的新路。

简介：独立主格结构由“名词或代词+其他成分(分词、动词不定式、形容词、副词、名词或介词短语)”构成。它没有语法上的主语，但有其逻辑上的主语。这种结构有以下特点：

简介：看到这几句歌词,同学们也许会立即想到电影《北非谍影》中的经典镜头,'fallinlove'是人生最美妙的事情,坠入爱河的人是幸福的,但也是最不清醒的,而且还不想清醒。但对'fallinlove'这个词组,同学们却不能糊涂:这个词组为系表结构,其中的fall是系动词。主系表结构,正如fallinlove一样看似熟悉,但许多同学似懂非懂。实际上,主系表结构的关键在于系动词,系动词后面所接的成分就是表语,而表语实质上就是一种主语补足语。而且系动词本身不能单独构成谓语,要与表语共同构成谓语用以表明主语的状态、性质和特征等。

简介：人教版高中生物新教材中每小节的节首都是“问题探讨”栏，由图片、情景描述和讨论题组成，其素材大都源于现实生活、科学实验和科学史，意在创设学习情境，统摄章节内容。教学实践中，教师在恰当的时候，用合适的方法，选用生物课程资源，灵活变通“问题探讨”的内容，可以优化课堂结构，提高课堂效率。