简介：

简介：【摘要】

简介：摘要：“双减”政策对学校教师专业发展提出了更高的要求，其中作业设计与实施能力至关重要。在建设高质量教育体系的背景下，作业决定着校内教育的水准，也极大地牵动着每个家庭对教育的关注。作业管理是高质量学习的前提，必须以系统思维协同推进。在课堂上，灵活定义作业，构建“以练导学”的生本课堂；在设计上，指向核心素养，基于“问题解决”培养综合能力；在布置与反馈上，重视“作业育人”的品质培育；在评价监测上，健全闭环，形成网格联动。因此，作业管理成为“减负提质”的突破口。本文旨在探讨如何减轻小学生的作业负担，以促进小学生身心健康和全面发展。小学生作业负担的过重已经成为教育领域的一个热点问题。本文从作业管理、作业设计、作业评价三个角度探讨如何减轻小学生作业负担。在作业管理方面，建立规范化的作业管理机制，建立作业反馈机制，避免家长代替孩子完成作业。在作业设计方面，合理安排作业量和作业难度，避免出现过多的单项作业。在作业评价方面，注重作业质量，评价方式更加多元化。最后，加强家校合作，共同关注小学生的作业情况。

简介：惩戒措施的种类单调与惩戒措施的制定主体位阶偏低严重制约了义务教育阶段的学生管理工作,应该在中央立法、地方立法与校规之间合理配置权力,保障惩戒措施的权威性。同时,应参考国内外经验,构建具有多样性、有效性的惩戒措施体系,使义务教育充分发挥国民素养培育的功能。

简介：【摘要】在减负增效的教学背景下，教师除了课堂讲授基本数学理论和知识点之外，还需要根据课程进度适量布置不同类型的作业让学生在解题和思考的过程中，巩固消化已学知识，举一反三，触类旁通，达到更好的学习效果。因此，教师要做好加减法，精准合理地设计作业。

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要保证。但是，“双减”政策的落实、学科中的两极分化等因素，又给教师在作业设计方面提出了更高的要求，不仅仅是数量，更重要的是提高作业设计质量，创新作业类型方式。

简介：摘要：学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。传统学生观把学生视为被动的客体，是教育者管辖的对象，是装知识的容器；而现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人，是社会的公民，是正在成长着的人。义务教育阶段教师的学生观对学生的成长影响深远。

简介：摘要：中小学生的思想认识、科学观、价值观和世界观处于正在形成的过程中，反邪教警示教育工作是一项关系到学生心理与思想健康发展、事关校园安全稳定的长期重要工作。本研究立足于近五年对学生与家长反邪教教育的访谈调查，归纳提出适用于义务教育阶段反邪教教育工作的新机制。

简介：摘要：数学是小学阶段的基础学科，是学生未来学习发展的重中之重。小学数学教师需要在减轻学生学习负担的基础上，提高作业的质量，真正实现素质教育的目标。本文从当前小学数学作业设计现状、改善小学数学作业设计的具体措施两个方面，对小学数学教学如何减轻学生作业负担进行了思考和探讨。

简介：【内容摘要】繁重的作业剥夺的不仅是是孩子们的睡眠，更是他们的快乐和童年，甚至是健康的身体、心智和心理。《2021年教育部中小学五项管理》文件及其单行通知、中共中办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担的意见》，明确提出义务教育要减轻学生作业负担，这是让教育回归本真的大好政策。本文就减轻作业负担的具体路径进行探析，提出了提高课堂教学效果、设计合理的作业内容、转变家长的观念、实现区域内教育公平、校外培训机构配套减负、改变评价机制等让政策落地的具体策略。

简介：情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内

简介：在全面推行素质教育的今天，尽管大多数学校已经从形式上减轻了学生的一些作业负担，严格控制作业时间和作业总量，但是学校、教师、家长或许由于评比排名的压力，或许由于对孩子的期望过高，实际上学生作业负担过重的现象仍然是存在的。

简介：摘要：随着最近的“双减”政策的发布和实施，无疑炸开了教育改革的深水区，把素质教育推崇到了最高点。提升教学质量，减轻作业负担，成为了学校和教师的教学风向标。纵观现今学生的身心健康状况，进行减负是刻不容缓的。故本文笔者从减轻学生作业负担的意义出发，进而思考通过提升教学质量，减轻学生作业负担的有效策略。希望能有效推进“双减”政策的实施，还给孩子一个丰富的童年，促进学生五育并举发展。

简介：学生的学习态度不仅直接影响学习效果，而且关系每位学生个性的发展。教师作为教学活动的主导者，对学生学习态度的影响是不可忽视的。本研究试图通过对义务教育阶段学生学习态度的差异情况分析，揭示出学生的学习态度受到年级、性别等因素的不同程度影响，为九年义务教育阶段的教学提供决策服务，从而更好地为学生的全面发展服务。

简介：【摘要】小学教育标准要求小学数学教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的能力。在这个过程中，数学建模作为学生核心素养的主要内容之一，受到了小学数学教师的广泛关注。在小学阶段，数学教师要不断研究和培养学生的数学建模策略，为学生以后的数学学习打下基础。教师如何培养学生的建模能力？他们需要为学生选择鲜活的生活素材，让学生自主建立数学模型，并对学生建立的数学模型进行分析和探索。

简介：目前我国法学界和社会生活中一般认为,权利是法律规范所赋予法律关系主体所享有的作出或不作出某种行为的可能性,表现为法律规定权利主体作出或不作出某种行为。一、义务教育阶段学生受教育权的意义1.教育权是公民的基本人权一个国家儿童的状况如何,标志着这个国家的文

简介：摘要：众所周知，高中物理难度较大，学生经常会出现“谈虎色变”的状态，使得思想负担加重。近年来减负口号虽然喊得响亮，但是学生的负担应该“从哪里减、如何减”成为教师们一直思考和探究的问题。在本篇文章中，笔者将详细阐述如何在课堂教学过程中减轻学生作业负担。

简介：摘要：自从“双减”政策推进以来，作为教师应该在教学过程中注重减轻学生的作业负担，使得教学更能够满足双减政策的要求。传统作业是以书面作业为主，并且以大量的练习为主要形式，这无法使得小学生能够产生兴趣，因此需要教师创新作业的形式，帮助学生能够在作业中获得更多的知识，使得学生能够更加乐于在作业中进行学习，这样一来才使得学生能够不断的提升作业的效率。

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简介：摘要：新课标背景下，作业设计是义务教育阶段的重要内容，是促进学生学习质量提升、巩固学习内容、检验学生学习效果的重要内容。新课标对义务教育阶段的课程作业提出了新的更高的要求。为顺应新课标要求，要针对个体差异，设置精细化分层作业；以统整化思维进行作业的整体性构建；倡导学生通过精准化的智慧作业实现自主作业；倡导学生通过精准化的智慧作业实现自主作业。探索教师作业设计的优化路径，培养学生的自主学习能力，将助力教育得以落实立德树人的根本任务。