简介：【摘要】目的：探讨线上教学+翻转课堂模拟教学在妇产科见习课中的探索。方法：选择2023年1月至2023年12月60例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=10例 n＝30例。对照组予以常规教学，观察组给予线上教学+翻转课堂模拟教学。比较两组学习效果。结果：观察组临床知识等5项得分均高于对照组（P<0.05）。结论：观察组教学方法能够明显提高学生的学习效果，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探究在麻醉科见习教学中采用三明治教学法产生的作用效果。方法：将2022年9月至2023年9月期间我院麻醉科接收的86名见习生作为研究对象，通过多阶段抽样法进行分组，每组43名，试验组见习生运用三明治教学法，参照组见习生运用常规教学法，研究比较两组见习生考核成绩及教学评价。结果：试验组理论成绩及实操成绩均高于参照组，在增强学习兴趣、提高临床操作能力、促进团队合作能力以及培养临床思维评价高于参照组，P＜0.05，数据之间存在对比验证差异。结论：三明治教学法应用于麻醉科临床见习教学中能有效提高见习生对教学的评价，可增强其理论知识与实操技能。

简介：摘要：随着我国医学教育的国际化，越来越多的留学生选择来华学习医学。骨科临床见习是留学生医学教育中的重要环节，对于培养留学生的临床思维和实践能力具有重要意义。参与式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。本文旨在探讨参与式教学法在医学留学生骨科临床见习教学中的效果。

简介：摘要：现阶段，随着医疗技术的不断发展，越来越多的人开始关注医学领域的知识。而对于医学专业的学生来说，临床实践是必不可少的一部分。然而，由于缺乏足够的资源和经验，很多学生很难获得到真正的临床实践机会，学生对医学实践缺乏经验和知识，他们也很难适应临床环境。因此，许多院校开始探索如何让学生更好地了解医学临床实践的过程。本文重点研究大学生在医学临床见习中的路径，从而提升大学生核心素养，促进大学生全面发展。

简介：【摘要】目的：浅析PBL和问题讨论式教学法在血液科见习带教的效果。方法：选取2023年1月～2023年12月于本院血液科见习的实习生为对象，共计60人，对照组采用传统教学法；观察组采用PBL和问题讨论式教学法，对比临床教学效果。结果：观察组学生的考核成绩高于对照组，对比差异显著，P＜0.05；同时，在带教内容和带教方法的满意度上，观察组高于对照组对比差异，P＜0.05。结论：针对血液科实习生采纳PBL和问题讨论式教学法有助于提升教学质量和教学满意度，值得推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习的启发效果，并进行评估。方法：从2021年9月至2022年9月，我们选取了56名见习护生进行了研究，采用定性研究方法，以问卷调查和个别访谈为主要数据收集手段，对见习护生学习情况进行了系统评估。结果：问题病例教学能够有效激发见习护生的学习兴趣，提高其专业能力和临床实践水平。结论：耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习具有良好的启发效果，为护理教育提供了可行的教学策略和方法。

简介：【摘要】目的：探索思维导图与临床麻醉信息系统融合在麻醉见习教学中的应用效果。方法：选取实习生，2022.10-2023.10的实习生人数共计64例。将实习生分为两组，采用不同的教学方式，实验组采用思维导图联合临床麻醉信息系统的教学方式，对照组采用传统教学模式。结果：对照组理论成绩为76.32±1.23，技能操作成绩为75.64±2.13。实验组理论成绩为85.44±2.10，技能操作成绩为84.63±2.14。实验组整体效果明显优于对照组，效果较优。结论：采用思维导图，结合麻醉信息系统的教学方法在临床麻醉学教学中，整体应用效果较好。

简介：【摘要】目的：分析与研究PDCA循环管理模式在临床见习生带教中的应用效果。方法：选取我院2020年8月-2023年8月在我院选取52名临床带教见习生为研究对象，将全部见习生分为对照组与实验组两个组别，确保各组人数均为26名。对照组采用常规带教的方式进行教学，实验组则采用PDCA循环管理模式，对两组见习生的考核结果、带教满意度进行比较分析。结果：实验组见习生的日常抽查成绩、考核成绩明显更高，优于对照组（p＜0.05）。结论：在临床见习生带教中，采用PDCA循环管理模式实行临床带教，主要作用就是提升见习生的考核成绩，形成良好临床思维，见习生的教学满意度也能随之提高，值得推广。

简介：摘要：通过梳理近三年新员工的职业发展情况，围绕角色转换、岗位胜任能力、攻关能力等方面提升，建立一套以标准化赋能模板为核心的新员工培养体系，从而在职业认知，岗位技能，专业知识，系统思维，团队协助，目标管理，敬业精神等方面对新员工进行逐级培养，助力新员工更快地适应职场。

简介：摘要：随着基础教育课程的全面推行，对基础教育的英语水平提出更高的需求。在小学英语课程中，老师不仅要重视对学生的英语技能的训练，更要注重对课堂的教学进行创新，选择合适的教学方式，提高学生的整体英语水平，推动整个小学英语教育的发展。

简介：摘要：“教-学-评”的整合就是将教师教、学生学、课堂评三者统一设计，立足共同学习目标，使教学活动在这三个方面互相依赖、互相促进，从而起到协同育人的作用。《新课程标准》中明确地提出了教学评一体化的理念，因此，在英语课改中，要切实贯彻《新课标》的精神，积极营造高效率的英语课堂。本论文立足于小学英语课堂，在对教学评一体化建设的需求的基础上，提出挖掘英语文本的内涵，开展多样化实践活动，采用有效的评价方法，利用网络多媒体技术等教学策略。

简介：摘要：本论文旨在探讨优化教学语言以提高教学效率的方法和策略。通过分析当前教学语言存在的问题和挑战，提出了优化教学语言的必要性和重要性。结合实际案例和理论研究，本文探讨了如何有效地优化教学语言。通过提高语言清晰度、加强逻辑性和促进互动性等方面的优化方法，我们总结了优化教学语言的实践经验和效果。展望未来在教学语言优化方面的发展趋势，我们看到教育技术的不断进步将为教学语言的优化提供更多可能性。

简介：摘要：有句老话说得好“好之者不如乐之者”，所以在当下的教育阶段来说，教师帮助学生养成良好数学学习习惯是很重要的，教师应该采取情境教学法的方式帮助他们激发他们对数学学习的热情和兴趣，因此教师在这个过程中可以充分运用情境教学方式制定适合他们的教学方法，比如可以通过有趣的情境教学法营造愉快的课堂氛围，帮助学生促进他们的全面发展，

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，教师要通过运用各种教学方式来吸引学生的注意力，创设良好的学习氛围，并引导学生主动参与到数学知识学习中来。尤其是要加强情境教学在数学教学中的应用，这是因为小学生的思维模式处于比较简单的阶段，教师如果能够通过情境教学来帮助他们更好地理解数学知识，那么不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够让他们更好地掌握知识。但是在实际的教学过程中，很多教师对于情境教学存在着一些认识上的误区，导致在实际的教学中出现了很多问题。本文主要就小学数学教学中情境教学的应用进行分析，希望能给相关人士提供一些参考。

简介：摘要：语文是培养学生语言能力、阅读能力、写作能力与思维能力的重要学科之一。在小学语文教学中，大单元教学是以一个主题或者一个话题为中心的教学方式，突出了语文知识的深度和广度，能够更好地体现语文教育的整体性和系统性。在大单元教学中，学生可以通过各种形式的学习活动来掌握相关的知识和技能，促进阅读、写作、口语、思维等方面的能力和素质。因此，大单元教学已经成为小学语文教学中非常重要的一种方法。作为小学语文教师，应把握大单元教学的内涵，并从单元整体入手，根据学生的实际情况和教学目标，结合具体的教学内容和情境，为学生打造更加多样的语文学习体验，为其今后的学习和发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在教育的世界里，兴趣是学生们最好的导师，它不仅激发学生们的好奇心，引导他们主动探索，而且是学生们学习过程中最强大的动力，对于小学数学而言，由于其内容的抽象性和复杂性，如何让课程变得有趣，如何让学生在轻松愉快的环境中学习，显得尤为重要，这不仅是教育者需要深入探讨的问题，也是教育改革的重要方向。

简介：摘要：近年来，小学美术教育更加注重培养学生的审美鉴赏力、创意思维和创新能力。故事教学作为一种有效手段在小学美术课中应用，不仅能帮助学生理解教学内容，还有助于促进学生思维发展与创新能力提升。采用故事教学方法能够增强教师的授课效果，激发孩子们对学习的热情，并增强教师与学生之间的交流能力。因此，本文提出了小学美术故事教学的几点建议，为广大美术教师提供参考。

简介：摘要：数学新课程标准要求，将研究性学习渗透到课堂教学之中，这就要求教师在教学中按知识的发生、发展及形成过程，把教材内容设计成问题，进而在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师指导下通过主动地探索、发现和亲身体验，并获得问题的最终解决．这正是数学实验设计的初衷，因而数学实验是研究性学习的一部分，是学生数学教学中不可缺少的环节．数学实验设计的原则是在教学实践中对数学实验教学客观规律的认识，是由实践经验提炼、升华而成，反过来又指导实践的．具体有如下几点：

简介：摘要：体育是小学教学活动的重要组成部分，也是素质教育不可缺少的环节。通过体育课程，不仅可以改善学生的体质，促进学生身心健康发育，而且还可以缓解学生的学习压力，培养学生坚韧不拔、团结友爱、竞争意识，有效促进学生全面发展。由于资金、场地设施、教师队伍等方面的限制，导致体育教学形式单一、教学内容陈旧，无法激发学生的兴趣，从而影响到体育教学的质量。游戏是小学生最喜欢的一种活动，体育游戏具有趣味性、娱乐性、竞争性、群体性等特点，可以让学生在趣味游戏中得到快乐，获得积极向上的情感体验，激发学生的体育兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯，促进学生身心全面发展，为学生终身发展奠定基础。小学体育老师，要结合当地的实际情况，因材施教，符合小学生的身心发育特点，并充分利用资源，创编体育游戏，积极鼓励学生参与到体育游戏和体育教学过程中，满足学生体育锻炼的需求，促进学生体育素养的发展。

简介：摘要：在语文阅读教学中，教师要对教材内容进行重组和整合，把不同单元的教学内容进行整合，使教学内容形成一个有机的整体，从而有利于学生对语言知识和情感进行有效的迁移。这样才能使学生对语文知识有一个系统的、全面的认识，促进学生对课文内容理解和记忆能力的提高。大单元教学就是将不同课时、不同单元中相同的课文进行整合，形成一个有机整体。在大单元教学下，教师可以采用“目标-任务-评价”三位一体的方式组织语文教学活动，以实现语文素养的整体发展。在此过程中，教师要有自己独特的教学方式和策略，以此来提高学生对语文知识和语言技能学习的兴趣，提升学生语文综合素养。