简介：

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简介：随着人们对教育需求的日益增加，教育资源的稀缺和教育投入的不足使得教育的供需矛盾加剧，学校效率问题开始成为政府和公众关注的焦点。也成为教育经济学研究的重要内容。本文采用数据包络分析方法（DEA）对我国西部农村部分小学学校资源配置效率进行评估，并探究影响学校资源配置技术效率和规模效率的因素，在此基础上对学校如何提高教育资源配置效率给出有益的建议。

简介：〔摘要〕改革开放以来，打破了我国城乡之间的人口流动，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，形成了一大批未成年的农村留守儿童。农村留守儿童由于受到监护人文化素质、生活压力及经济状况等因素的影响，长期缺乏父母的关爱，在道德品质方面存在许多不良问题。

简介：〔摘要〕促进义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革和发展的主旋律，《教育规划纲要》强调，要把促进公平作为国家基本教育政策，着力解决义务教育均衡发展和城乡教育差距等问题。本文以西部某欠发达市为例，就如何更好实施教育均衡做了探讨。

简介：〔摘要〕学校的学科教研组织是教师

简介：“古词遗存”是指内蒙古西部方言中有些词语直接承袭中古汉语词义,但普通话中已不使用这些词语,如甚、舁、仰尘、夜来、瓯、钵等。“古音遗存”是指内蒙古西部方言中保留着大量的入声字。

简介：课程资源是学校课程设计、编制、实施和评价等整个教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

简介：受“应试教育”观念的影响，我们经常自觉地和不自觉地把学业成绩作为评价学生好坏和将来是否有出息的唯一标准。这样往往会限制他们的其他爱好，扼杀了他们的个性发展。如果在教育上只着力于补其短，则必然没有时间与精力去扬其长。扼杀补短，人才就被扼杀。在我带的上一届毕业班中，有一个学生，他的成绩在全班是倒数第一，门门亮红灯。

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简介：本文就如何认识校本课程开发、校本课程如何定位及如何实施其开发策略等问题进行了理性的思考.

简介：通过问卷调查的方式,以来自甘肃省内各地的1097名教师为样本展开实证研究,探讨了西部地区中小学教师组织承诺的现状及其特点。研究发现：（1）大多数被调查教师的组织承诺处于中等水平,但也有相当比例的教师组织承诺较低;（2）教师的情感承诺最强,规范承诺则最弱;西部地区教师的规范承诺明显低于东部教师,而西部地区教师的持续承诺则大大高于东部教师;（3）初任教师的组织承诺及其分维度情感承诺、规范承诺都相对较高,但是随着教龄的增长逐渐降低,而后又呈现回升的趋势,但都不同程度地低于初任时的水平;另外,初任教师、成熟型教师的情感承诺都显著高于新教师;（4）教师持续承诺的变化曲线呈现出先低后高的特点;（5）农村教师的组织承诺及其各个维度都低于城市教师;（6）文科教师的组织承诺及其各个维度都高于理科教师;（7）教师的组织承诺及其各个维度不存在显著的性别差异和民族差异。

简介：本文利用我国西部地区12个省2001-2010年教育经费数据．以基础教育为研究对象，分析基础教育经费支出省际差异的基本特征和变化趋势，以及引起这些变化的主要因素。研究发现，生均经费的校际差异总体上呈现了扩大趋势。其原因既可以归结为农村小学内部的差异占主导作用，又可以归结为县内差异的贡献在逐渐上升。其政策含义是，针对中西部地区以省和县为瞄准对象的教育财政转移支付制度需要进一步加强的同时．还需要提出一些具体措施以促使县级政府在县内学校间的经费分配更加公平。

简介：尽管已经有许多成功的学习空间案例，但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验，建立了一个基于“教育—社会—空间—技术”的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和灵活性，也有较强的可操作性，适合于学习空间项目的需求分析、设计、实现、应用和评价，可以成为学习空间开发有用的工具。

简介：校本课程是相对于国家课程和地方本位课程提出来。所谓校本课程，是学校根据自己的特点，在对学校学生需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源编制的供学生选择的课程。

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简介：〔摘要〕阅读教学，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是新课程标准的要求，也是现实的需要与学生全面发展的需要。通过调查，我们了解到我省偏远农村小学语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。

简介：认为目前西部印刷企业面临着技术、设备、市场、人才、管理和进入WTO后国外印刷巨头进入等严峻挑战,但也存在着入世和西部大开发优惠政策的机遇.改革的措施应是:改进技术、更新设备;寻找市场缺口;大力引进、培养人才;不断创新管理体制;加强印刷企业之间的交流.

简介：通过对中国西部地区162名中小学教师对评价一堂好课标准的问卷调查，结果表明：新课程倡导的教学理念得到部分体现；教师理想的评价标准和现实的评价标准之间存在差距；一堂课的评价标准具有一定的结构，指向善于讲解、设计环境、调动学生、运用手段、选择目标五个维度，学段、学科、性别、年龄对教师的评课标准不存在显著影响。

简介：<正>运用脑科学研究成果,改进阅读教学,这对于开发大脑潜能,提高教学效果是大有裨益的。一、发挥类型识记功能,促进直觉感知大脑生理学理论认为,人的右脑具有类型识别功能,它只要记忆事物局部,便能抓住整个形象。在阅读教学中,利用大脑的这种功能,可引导学生直觉感知,使其“以点带面”地捕捉课文内容之精要。(1)由题“猜读”。即由课题了解内容。如教学《一