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简介：大学生职业资格鉴定是一项开创性的事业，它对学生素质的培养及实践能力的加强起到了积极的作用；但是它又是新的举措，有许多方面需要沟通和理解，诸如观念的转变、理论教学和实践教学的衔接、就业市场的认可度等。随着此项工作的不断完善，相信大学生职业资格鉴定会有灿烂的明天。

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简介：在职场中，每个经理人都希望成为不可替代的角色。在实际工作中也是越专业的人才越无法被替代。职业资格证书已成为职场中人职业发展的重要砝码，是人们趋之若鹜的“硬通货”。一般来说，获得一项认证，个人的薪金就能得到一定幅度的提高以及职位的提升。但是也由于通过培训考证充电的人越来越多，各种证书在不同程度上都有所贬值，那么现在市场上最值钱的证书有哪些?又怎么来考呢?

简介：为了适应形势发展的需要，建立我国的秘书职业资格制度，最近，国家人事部中国人事科学研究院批准了北京现代秘书科学技术研究中心提交的《秘书职业资格制度及评价研究》的课题立项申请。3月20日，该中心在昆明召开了秘书职业资格制度研讨会。出席会议的有国家人事部中国人事科学研究院的负责同志，以及全国10多个省市的办公厅、秘书学会或大型企业办公室的有关同志，共40余人。

简介：职业资格证书制度是英国劳动就业制度和教育制度的重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格证书(简称NVQ)制度，是指英国按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正，科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。这种证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、

简介：根据上海市第四十四职业资格鉴定所已组织的三次鉴定考核统计结果分析可知：参加鉴定的高校逐步增加，参加鉴定的人数逐步增多，参加鉴定的通过率逐步提高。汽车类职业资格鉴定考核内容比较贴近企业对用人技能的需求，很受企业欢迎。阐述了推行大学生职业资格鉴定后用人单位、报考学生、学校教师对此的反响，总结了工作体会。在大学生职业技能鉴定考核中，要充分体现出知识和能力合一，以能为本。

简介：阐述了在大学生中实施职业资格鉴定、推行学历证书与国家职业资格证书并举制度的意义。介绍了全国首次高校大学生职业资格鉴定考核在同济大学的实践。要大力推行劳动预备制度，严格执行就业准入制度。

简介：符合法制要求和市场条件的保卫工作的本质特征之一是保卫人员的职业化,而实施"保卫职业资格证书"制度就是职业化的关键一环.由于种种原因,长期以来全国没有相应的保卫职业的标准体系.在此,我们研究了上海推行"保卫职业资格证书"制度的可行性,研究了实施"保卫职业资格证书"制度中的保卫职业培训的条件、内容和手段等.

简介：随着我国建立起第一项专业技术执业资格制度以来，越来越多的人意识到，几乎所有带“执业”二字的都热起来了。但人们对于职业与执业、职业资格与执业资格、职业资格制度与执业资格制度等等概念常常理解不清楚。通过“职业”与“执业”资格制度的历史变迁、概念辨析、区别联系的介绍，将强化社会对两种资格的认识与了解。

简介：第一条为规范法律职业资格证书的申领、颁发和管理，制定本办法。

简介：阐述了在大学生中实施职业资格鉴定制度的意义及职业资格鉴定的考务管理。提出进一步做好职业资格鉴定工作的设想。

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简介：一、推行国家职业资格证书制度，是转变“人才观”和“就业观”、加快培养各类所需人才、解决社会就业结构性矛盾的重要保障针对当前社会上存在的“应试教育”冲击“素质教育”，很多人被一个“高考热”、“升学率”所困扰，有些家长和青年中“万般皆下品，唯有读书高”、“只有上大学才有出路”思想抬头的情况下，江总书记说：“二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业，

简介：简述了职业资格证书制度进入高校的意义，指出职业资格证书制度反映了高等技术教育的特点，介绍了上海市高校中职业资格证书进入的简况，职业资格证书的准入关键，是获得市场的认可。

简介：英国以往的职业教育资格证书,往往依设置课程的行业或专业团体而定,如著名的“商业与技术教育协会职业教育课程与证书”。随着英国“国家职业资格委员会”在1986年创设,一种新的、全国统一的“国家职业资格证书”亦随之形成。1988年和1992年,英政府先后颁布了“教育改革法案”和“继续教育和

简介：当英国NVQ取得了相当的成功之后,人们开始考虑将这一经验从专业技术领域拓展出去,取得与普通教育的结合,于是GNVQ便应运而生了.相比之下,GNVQ在NVQ的基础上,无论是在适用范围、设置目的、授予机构,还是在操作过程、模块形式等方面都作了一定的改进,特别是增加了关键技能的培训与考核.它的实施也取得了广泛的关注和好评.因此,笔者力图通过系统地介绍英国的GNVQ,分析总结出其特色之处.

简介：通过职业资格的证书体系、职业资格认证管理的组织机构、认证制度的特点，以及职业资格认证培训与职业学校教育之间的关系等四个方面，对澳大利亚国家职业资格认证体系进行了深入的分析，并以此为基础结合我国职业资格认证的实际提出对策建议。

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