简介：摘要为提高临床实习生的临床操作技能、临床思维方法及职业道德品质等综合能力，我科采用突出专科重症护理，实行规范化、个体化、专科化及实习生定期反馈信息的带教方法，已达到规范护士的带教方法，提高护理实习生的临床能力，保证护理质量，提高护士护理能力的目的。

简介：【摘要】目的：深入分析慕课应用到耳鼻喉科护生临床带教的意义和价值。方法：选择我院耳鼻喉科2019年1月至2020年1月的实习护生进行研究，总计为60名，划分为对照组； 60名确定为观察组。观察组通过慕课方式开展临床带教，对照组以传统教学模式进行。实习期完成之后，对比两组学生的理论、实操成绩、自主学习以及对于教学的满意度方面。结果：观察组理论、实操的水平都要高于对照组实习生，学习能力也比较好，教学满意度比较高，各项数据存在统计差异（P＜0.001）。结论：通过慕课的教学方式展开临床带教教学，可以有效的提升耳鼻喉科护生的理论学习成绩和操作成绩，同时还会具备较高的自主学习能力，教学满意度得到提升，综合教学质量水平比较高。

简介：摘要 本文对耳鼻喉科实习护士带教方式进行综述，以期探索优化专科护理带教方法，促进护生核心能力、应急处置能力、沟通及适应能力等综合素质得到快速提高，为以后做一个合格的临床护士打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的：研究并解析案例分析在耳鼻喉科护理带教中的应用效果。方法：收集我院耳鼻喉科大中专护理实习生219例，按数字表法照组分为两组（观察组，109例，应用案例分析教学法）（对照组，110例，应用传统教学法）。将比较两组实习生带教效果。 结果：使用案例分析教学法的观察组在综合素质、实践操作、理论知识上的成绩优于对照组，具有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨PDCA循环在耳鼻喉科临床带教中的应用效果。方法选取2016年在医院耳鼻喉科进行实习的40名实习生作为研究对象，根据实习生实习的先后顺序进行分组，其中20名给予传统的教学模式，命名为对照组，另外的20名给予PDCA循环教学模式，命名为研究组，对比两组实习生的学习效果。结果研究组的抽查成绩和出科室时考试成绩均高于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在耳鼻喉科临床带教中应用PDCA循环，取得较好的带教效果，提升了实习生的考试成绩，具有较高的使用价值。

简介：【摘要】目的：观察临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用疗效。方法：我院耳鼻喉科2022年2月-2023年2月78名入科临床护理实习护生为本次研究对象，按照临床护理实习教学工作开展过程中是否开展临床路径带教将实习护生分为对照组（39例：常规带教）与实验组（39例：临床路径带教），比较两组护生实习教学效果。结果：实验组护生出科成绩优于对照组，数据差异明显（P

简介：摘要：目的  探讨临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用效果。方法  此次研究对象为近年来在我院耳鼻喉科实习的80名护生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统带教方法，观察组采用临床路径带教方法，分析比较两组教学效果。结果  通过实验观察，比较两组护生的实习效果及满意度，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论  针对耳鼻喉科实习护生，采用临床路径带教模式，可以明显提高护生的实习效果，获取更高的满意度，具有一定推广价值。

简介：摘要目的研究对于耳鼻喉科实习带教过程中应用临床路径带教方法的影响。方法本院耳鼻喉科于2015.1月-2015.11月随机选择47名护理实习生，作为常规组，科室带教老师为实习生实施一般带教方法；耳鼻喉科于2016.1月-2016.11月间随机选择47名实习生，作为观察组，科室采用临床路径带教方法教学，评价两组实习生出科考核成绩。结果常规组实习生出科理论考试成绩为（82.12±4.13）分、操作考试成绩为（80.56±2.10）分；观察组实习生出科理论成绩为（91.16±3.11）分、操作考试成绩为（92.53±3.40）分，观察组实习生成绩均高于常规组，P<0.05。结论耳鼻喉科带教老师为护理专业实习生开展教学活动期间，应用临床路径教学法传授知识，可有效提高实习生出科考核成绩。

简介：摘要目的探讨耳鼻喉护生带教方法，提高护生带教质量。方法针对以往护生带教中存在的问题，改进带教方法，制定带教计划，提出改进措施。结果通过一年的带教方法的改进84例耳鼻喉科临床实习护生均顺利的完成耳鼻喉科实习带教任务，实习结束时进行评价考核，优良率100%。结论应用新的带教方法，有效提高了耳鼻喉科护生带教质量。

简介：摘要耳鼻喉科是临床医学中最具特色的学科之一，诸多器官具有“眼小洞深”、解剖结构复杂等特点。如何通过培训来提高耳鼻喉科护士的核心能力，是目前护理管理者需要深入探讨的新课题。本科通过对新护士入科培训时存在的问题进行分析，采取有计划、有针对性的培训，帮助其尽快适应临床环境，增强其综合素质和专业能力，同时不断完善培训方法，拓展培训内容，为小儿耳鼻喉科护理队伍培养合格人才，不断提升护理质量的内涵。

简介：[摘要]目的：探讨课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果。方法：选取2021-2022年广东省英德市人民医院耳鼻喉科带教生40例，将其按随机数表法分为观察组和对照组，对照组给予常规临床带教，观察组采用课题式教学法，观察两组临床带教效果。结果：（1）观察组理论成绩（91.7±4.7）分、实践操作成绩（90.8±2.5）分均显著优于对照组，P＜0.05；（2）观察组学习组织（18.3±0.7）分、教学答疑（18.2±1.0）分、团队合作（18.0±1.3）分、学习资源（18.2±1.3）分、教学态度（17.9±1.2）分等维度得分均显著高于对照组，P＜0.05。结论：课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果显著，值得肯定。

简介：【摘要】：目的：目标教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用。方法：本次研究从本院2022年3月-2023年4月收入的耳鼻喉科学生中随机抽取42例，按照随机数表法将其分为了对照组和观察组两组。对照组接受常规带教，观察组接受目标教学法带教，对比带教结果。结果：对比良优率：对照组良优率15例（71.43%），观察组良优率20例（95.24%），观察组良优率显著高于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。对比临床指标：干预后，观察组的学习评价指标结果显著优于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。对比综合学习满意率：对照组综合满意17例（80.95%），观察组综合满意21例（100.00%），观察组综合学习满意率显著高于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。结论：目标教学法可提升耳鼻喉科临床代缴效果，学生的带教质量结果较好，值得推广。

简介：摘要心理护理是针对病人现存的和潜在的心理问题，心理需要及心理状态等运用心理学知识和技术进行护理以解决病人的心理问题，提高病人战胜疾病的信心，促进疾病的康复的一种临床护理方式。本文对耳鼻喉科儿童的心理护理进行了分析探讨。关键词儿童；心理护理；耳鼻喉科

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简介：摘要目的本次实验将针对耳鼻喉科临床护理实习教学进行临床路径带教，并对护生的实习效果进行分析，提高个人护理技能，加强学习应用。方法本次实验选取了2018年10月-2018年12月在本院耳鼻喉科进行实习的护生为对象，分为两个小组进行临床护理学习，每组40人，对照组采用传统带教方式，观察组实施临床路径带教模式，分析学习成效。结果通过两个月的学习，观察组护生的理论成绩、操作成绩、综合能力明显高于对照组的各项评分结果，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在教学满意度的评价上，两组护理实习生给出的评价也存在一定的差异性，即观察组护生的满意度为100%，明显优于对照组的87.5%。结论采用临床路径带教的护理实习能够更好地帮助学生将课本知识与实际情况相对应的，能够提升各操作能力，更好地了解护理工作的重要性，具有积极成效。

简介：摘要：目的：分析目标管理应用于耳鼻喉科护理带教中的价值。方法：选取在我院耳鼻喉科的实习学生36例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组在教学中融入目标管理应用，统计两组学生的成绩以及教学满意度。结果：观察组的学生满意度高于对照组（P