简介：在“纲要”课教学中,采用学生参与式方法,能够促进该课程政治目的的实现,有助于避免该课程教学与中学内容的简单重复,在一定程度上还能满足学生的表现欲望。实施参与式教学,我们要更新教育理念,树立师生平等合作和启发诱导学生的理念,做好课前、课堂和课后各个环节的工作,使该课程的参与式教学真正落到实处,产生良好的教学效果。

简介：《中国近现代史纲要》课是我国高校思想政治理论课的重要组成部分,是＂05方案＂后对高校思想政治理论课设置的一门新课程。它的开设可以帮助大学生树立正确的价值观、激发大学生的爱国主义情怀和民族精神认同感。《中国近现代史纲要》课自开课以来取得显著成绩的同时,也由于多种因素的影响使思想政治教育与历史课结合后的效果有待提高。本文将针对上述现象进行分析并提出合理的建议。

简介：

简介：摘要：习近平历史观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，对优化建设纲要课意义重大。通过研究习近平历史观的宝贵价值及其在纲要课教学中的具体应用，可以增加纲要课教学深度，提升学生历史认知能力，更好实现立德树人。

简介：摘要：毛泽东诗词作为一种独特的文学体裁和精神资源，其本身就是一部浓缩的历史教科书。通过深入研究和欣赏毛泽东的诗歌，我们能够更为深入和生动地洞察我国近现代历史的发展轨迹。本研究的目的是通过深入分析毛泽东诗词的创作背景和其所隐含的文化意义，来探索将毛泽东诗词嵌入《中国近现代史纲要》（简称“纲要”）课程中的教学改革的重要性和可能的路径。同时，我们也提出了一些具体的研究方向和教学方法，希望能为教师和教育决策者提供有价值的参考。

简介：当前,高校思想政治理论课教学正在经历着因时代变迁而引发的巨大变革。新的时代要求新的教学创新。从高校政治理论教育史中总结经验,倾听来自教学第一线的真实声音,扎实推进学科建设与课程改革,应是＂纲要＂教学探索的基本方向。为深入贯彻落实科学发展观,适应新时期学校人才培养的总体目标,增强思想政治理论课的针对性和时效性,我们对德州学院2009级学生进行了一次＂纲要＂教学状况的调查,并制定出＂纲要＂教学改革实施方案。

简介：《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”而课程集中体现了基础教育的教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要依据。所以，我们必须从科教兴国的高度，从提高民族素质，增强综合国力的高度，

简介：本文从把握大学生思想道德状况入手,论述了高校"思想道德修养"课贯彻精神的重要性;提出要充实和拓展"思想道德修养"课的教学内容;要把握和突出"思想道德修养"课的教学重点;要改进和创新"思想道德修养"课的教学方法;要推进"思想道德修养"课的课程建设.

简介：“立德树人”这一教育的根本任务，成为当下教育工作的航标。中国近现代史纲要课在“立德树人”的教育路径上有着独特的优势，在帮助大学生形成爱国信念、担当精神和创新意识方面，会提供正能量和驱动力。从知情意行四个心理过程，可以探析立德树人更为合理的路径，在对历史知识的陈述中形成道德认知，在对历史人物的描绘中形成道德情感，在对历史事件的分析中形成道德意志，在对历史规律的论证中形成道德行为。

简介：排球选项课教学是体育教师根据《纲要》的要求,在规定的时间、地点利用排球及场地作为媒介对相对固定的学生进行的课堂教学活动。通过访谈法、文献法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法对甘肃省师范类院校排球选项课师资现状进行调查,并进行系统分析。结果表明,甘肃省师范类院校排球选项课师资以青年教师居多,学历偏低,职称大多数为讲师,专业知识结构较好,但科研能力一般。

简介：我国非物质文化资源蕴含着中华民族特有的精神价值和文化意识,体现着中华民族的生命力和创造力。将非物质文化资源引入＂中国近现代史纲要＂课教学,既符合课程的学科性质,又能提高教学实效,但在结合的过程中要注意与该课程的教学目标一致,处理好几个关系。

简介：中国近现代史纲要是＂05方案＂中新开设的一门高校思想政治理论课。为实现这门课程的预期目标,必须充分认识＂纲要＂课的重要性和必要性,正确处理好＂纲要＂课与中学历史课、大学历史专业课及＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课的关系,合理安排教学内容,创新教学形式,改革教学管理模式,努力提高课程教学的实效性。

简介：一、问题的提出目前流行的不少科学方法论体系多带有拼盘或工具箱的性质，它们呈现为某些熟知的科学研究方法或方法论原则的堆积。作为“工具箱”，它们当然有着不同的使用价值。这是应当给以肯定的。但是，作为不同工具的“堆积”，缺乏某种一以贯之统领全局的深刻思想，缺少理论性和系统性。则是方法论研究的一种通病。即使提出了某种概括的思想，

简介：经过二十多年的改革开放和发展，我国社会生产力，综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，市场供求关系，体制环境和对外经济关系发生了重大变化，为开始实施现代化建设第三步战略部署奠定了良好基础。进入二十一世纪，经济全球化趋势增强，科技革命迅猛发展，产业结构调整步伐加快，国际竞争更加激烈。世界经济形势的深刻变化和发展趋势，特别是加入世界贸易组织，将给我国带来新的发展机遇和严峻挑战。

简介：从2006年秋季开始,全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案,而其中的“中国近现代史纲要”课是整个高校思想政治理论课的重要组成部分,是“主线”。“中国近现代史纲要”课的开设有其自身的必要性、重要性和新特点,这些都要求在教学方法上有新的改革,以求圆满完成高校思想政治理论课的教学任务。

简介："中国近现代史纲要"是高校思想政治理论教育新课程的重要组成部分,要实现其良好的教学效果,应处理好与中学历史课衔接的问题,坚持历史性与思想性相结合的原则,体现课程的价值性,加强教学的针对性,注重教学手段的多样性。

简介：摘要：作为高校思想政治理论课的必修课之一，如何做好与中学历史课教学衔接，避免简单的知识重复，是多年来“中国近现代史纲要”课教师始终在探索和实践的主题。通过在“中国近现代史纲要”课教学中实施“四结合”教学法，实现历史与理论的结合、大历史与小历史的结合、历史与现实的结合、小我与大我的结合，有利于丰富教学方法，增强“中国近现代史纲要”课的感染力和实效性。

简介：摘要：剖析《纲要》课学习质量的影响因素是思考如何提升《纲要》课学习质量的逻辑起点。学习动机是影响《纲要》课学习质量的源起性因素，决定着学习者“想不想学”；学习投入是影响《纲要》课学习质量的持续性因素，关乎着学习者“用什么态度学”；学习结果是影响《纲要》课学习质量的发展性因素，关系着学习者“怎样更好地学”。

简介：摘要：高校思政课是对学生进行思想教育和意识形态教育的主阵地和主渠道，要想上好思政课，务必对思政课教师提出更高的要求。2019年，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会讲话中,对思政课教师提出六个方面的要求——政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。本文从“六要”标准出发,探讨“中国近现代史纲要”课教师如何主动以“六要”标准提升自身的素质，打造高水平的纲要课教学。

简介：《中国近现代史纲要》课的多媒体教学是教学改革的重要内容，需要不断地改进和提高。解决好思想认识问题是搞好多媒体教学的关键，努力掌握和提高技术，尽力规范课件的制作是多媒体教学的重要环节，做好多媒体教学与教学的理论性的结合是思想政治理论课程性质的内在要求。