简介:关于“立体”辞书上这样解释:“在同一画面上,同时表现某事物的几个不同方面。比方把人像的正侧面同时表现。”当今世界的新闻媒介竞争非常激烈,谁家办得好,谁就会拥有众多的读者。社会主义的新闻事业也有一个竞争问题。报刊新闻写作采用“立体化”,是同电视、广播竞争读者的重要一环。写新闻讲“立体”化。也就是说,新闻所叙述的事件、人物,要给读者留下“立体”感觉。新闻的立体感就是要使读者感觉到新闻所叙述的事物是一件什么样的东西,有何特征。它的不同的诸侧面。用通俗的话讲,就是要使读者通过读“立体”新闻,在同一时间和空间内,迅速地如临其境,如
简介:语文教学包含实用、审美、教育等多重功能,并且这些功能常常合为一体,并非割裂存在,教学中应该将之有机结合。具体到说明文的阅读教学,也应如此。然而,当下的说明文教学普遍侧重于说明对象、说明顺序、说明方法等与应试密切相关的实用性功能的落实,而忽略了说明文在培养审美、发展智力等方面所能起到重要作用的人文性功能的落实。造成这一原因既有说明文传统教学方式的影响,更是师生被说明文应试的杠杆所掌控的功利性目的使然--考什么,就教什么;教什么就学什么,已然是大多数师生教与学的“准则”。这就导致原有的多功能合一的“立体式”说明文变成了“干瘪式”的应试工具,对学生的长远发展十分不利。
简介:摘要:在“双减”形势下,规范了课堂作业和家庭作业的环境下,本文浅析了在教学中,使用教材为人教版《义务教育数学课程标准》(2011版)数学教材,在四年级下册第二单元“观察物体(二)”教学中,教授为观察立方体不同方式的堆叠,从不同的方向所看到的图像用平面图形表达出来的教学内容。如何实现在小学数学课堂中最大化的提高教学质量和学生对知识的吸收效率。
简介:【摘要】 课程标准多次提到让学生经历知识产生的过程,强调经历性的体验。经历性体验对知觉的刺激度要高于感官性体验对知觉的刺激度。感官性体验包括视觉 、触觉 、听觉 、嗅觉所引起的感觉记忆。 只有形成程式化的被赋予实际意义的信息,才能长久保留在记忆神经单元中。质感体验将概念还原到生活中,成为具体的、形象的知识。学生通过动手制作,量一量、切一切、摸一摸、掂一掂等活动,丰富儿童体验感知,经历体积单位的产生过程,形成有意义的信息。质感体验把概念变成可触摸的、可感知的对象。