简介：教育研究的实践转向已成为众多研究者的共同旨趣。已有的对于教育实践的解读存在着诸多误读现象。其根源在于教育理论研究者存在着四种假设：一是等级假设；二是趋同假设；三是提升假设或拯救假设；四是空降假设。当理论逻辑遭遇实践逻辑之时，存在着诸多矛盾和碰撞。要破解这一难题，应从打破理解两种逻辑的认识框架入手，确立第三种逻辑，即转化逻辑，并运用这一逻辑研究教育实践，生成以研究心态、研究方法论、研究价值、研究重心、研究机制等多重转化为内容的多层次的研究路径。

简介：高校众创空间模式为创新创业教育提供了一种新的载体和平台,并且具有众建、众享、众包、众筹、众创功能,在其实际运转中,线上与线下融合、创新与创业结合、孵化与投资协同、众创与市场反馈等运行机制显得尤为重要,其实现路径可通过借鉴三螺旋理论,发挥＂高校自动、政府推动、产业拉动＂三位一体的综合作用来实现。

简介：当下,随着社会和经济发展的需要,在高职艺术类专业开设工科课程已成风尚。但由于教学理念和传统学科体系设置等诸多束缚,特别是没有基于艺术类专业学生的特点和当代艺术教育多元发展的实际,此类尝试或浅尝辄止,或效果渺然。高职院校艺术类专业可以建立在行动体系教学理论基础上的工作室制项目化教学为例,对艺术类专业开设工科课程路径做一探讨。

简介：教师专业发展注重教师个体的内在的专业性提高。技能熟练模式没有看到教师职业具有不确定性、情境性、非实证意义上的科学性、强烈的个体性等特点；反思型实践者模式把教师看成是抽象的理想对象；而教育行动研究模式集研究与实践、研究者与实践者于一体，是教师专业发展的理想路径。

简介：教育改革需要教育思想、教育理论的引导。因此．研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。本文从马克思教育思想的重要观点与立场的角度，阐述了在当代教育实践中引介马克思教育思想的困惑及原因．提出了研究马克思教育思想的基本原则，从而展示了马克思教育思想的当代意义。

简介：针对《论教育实践的研究路径》一文，提出教育理论与教育实践关系方面的三个有待商榷的问题：是“实践高于理论”还是“实践和理论是平等并行的”；能否忽视实践对理论的检验和发展；靠谁来实行教育理论与实践的转化逻辑。认为教育实践和教育理论是平等并行的，不能忽视教育实践对教育理论的检验和发展，超越实践人和理论人而新产生的“理论-实践人”和“实践-理论人”是运用教育理论与实践的转化逻辑的理想人选。

简介：“立德”才能“立业”,“立业”促进“立人”。环境育人是基础,理论育人为手段,实践育人立标识。应借助“三横三纵”系统分析模型,从学校主导的全方位育人、院系主导的全过程育人和教师主导的全员育人的角度出发,阐述“立德树人”和“三全育人”教育的内在作用逻辑关系。从加强顶层设计、创新教学模式、强化师德师风建设、营造良好环境等方面,探索新形势下我国高校“立德树人”和“三全育人”的发展路径,促进高校学生的全面发展。

简介：

简介：语言具有生殖力和创造力,一个人的言语实际上是个体本质的表达。在大学治理中语言体系塑造了教职工思想体系,通过语言中介,教职工的整个心智和态度被塑造成型。语言为大学治理提供了有效资源,它要求建构＂四位一体＂的治理空间：对话空间、质疑空间、理解空间和共识空间。大学治理的语言策略是：超越自己的话语表达方式、使用综合的语言认知风格、提高跨文化的语言交流能力和建构安全的语言沟通文化。

简介：许多职业院校成立了校企合作机构,配备了专职人员,安排了专项资金,建起相当数量的校内实训基地供学生实习实训。但是从使用的实际效果来说,这些校内实训基地普遍存在使用率低、实训效果不理想的现象。引进企业共同建设使用校内实训基地,充分发挥学校的场地、设备优势,进而增进校企互动,实现职业院校人才培养工作新的突破,这成为职业院校建设校内实训基地的重要途径。

简介：新时代政治学专业研究生专业能力培养的内涵与目标包括全面通识政治学理论的专业知识、学会并运用专业和科学的学习方法、锻炼科学研究和实践创新的能力以及运用专业知识分析问题的思维能力等。新时代政治学专业研究生专业能力培养的现状与问题是多方面的,而专业能力培养的对策与可行的路径,包括完善能力培养管理机制、发展启发式学习模式、制定科学的学习计划、多种学习方式并重、以任务督促外语学习等方面。

简介：一、对当前农村师资矛盾的再审视在很长一段时期，数量矛盾一直是农村师资矛盾的主要方面，民办教师和代课教师便是这种矛盾的产物。但是，随着国家加大农村师资的供给和农村生育高峰的过去与农村劳动力的转移，农村师资的绝对量明显增大，需求量相应缩减，数量矛盾已不是农村师资矛盾的主要方面，取而代之的是农村师资的质量矛盾。

简介：从香港地区教育目标的定位和内容出发，提出课程是其教育目标的实施路径，围绕学校课程宗旨可以培养学生九种共通的能力。借鉴香港地区的教育目标和思路，应重新思考教与学的含义，建立“学与教”新概念；努力从偏重学术转变为多元化的全人发展；打破固有的科目框框，推行整合性学习；注重学生综合能力和共通能力的培养。

简介：社区老年教育是推进老年教育的基本途径，更是社区教育服务老龄化社会的价值体现。公共治理视域下，社区老年教育发展应以全民终身学习观为指导，以增权赋能为旨归，以满足终身学习需求、服务积极老龄化为目标追求，强化顶层设计，多元主体参与，积极发展社会组织，培育学习型社团，重构资源配置，优化政府购买服务，构建社区老年教育治理路径，服务老年人终身学习。

简介：

简介：我国普通高中新课程实施以来，对教学设计的研究主要关注了对教学设计理念、对教学设计模式、对教学设计方法、对教学设计评价以及对不同学科领域中教学设计的研究。现有的研究偏重理论研究，实证研究相对不足；研究人员的专业素质参差不齐；学科领域教学设计的研究理论基础薄弱；研究视野亟待拓宽；研究成果之间缺乏整合；教学设计与信息技术相结合的研究成果应用性不强。教学设计的研究将沿着以下几个方向发展：研究领域将会呈现出理论基础、研究方法和参与主体的多元化；研究重心将逐渐转向学习者以及学习环境的构建；与信息技术的整合将日益紧密以及更加强调理论与实践相结合。

简介：从考察学校文化的真实现状出发，发现当前学校文化存在以下问题：考试文化占主导、文化赤贫与混乱、主体空场与缺失、专业文化逊位于科层制管理等。在此基础上，提出区域整体改革和学校文化生态平衡问题，主张以学校内主体的发展程度作为学校文化建设的路径，以教育理念在师生行为方式中的落实程度作为学校育人风气与氛围建设的路径与方向，以学校内主体的发展作为学校文化建设的路径与方向，以先进教育理念的共享程度、扁平化学习组织的形成、组织的情感与效能作为学校组织文化建设的方向与路径。

简介：初中教育阶段是一个特殊的时期，有着承上启下的作用，但其发展之路并不平坦。从政策偏好的角度分析初中教育发展过程，发现其显示性政策偏好为国家中心与分权制。这一偏好是理解初中教育发展的“积弱”的根源，而偏好的变化是改善初中教育发展的前提和基础。当前政策偏好已悄然发生变化，实现着路径突围，表现为综合、联动、多样三个特征。

简介：公民通过特定组织形式参与学校管理,与学校形成有序合作、相互制约的关系,是从学校与社会关系调整维度建设现代学校制度的重要路径。公民参与在所依赖的权威、参与主体、运行方式等方面与政府对学校的行政管理有明显区别。推动公民参与路径的学校制度建设,是教育体制变革背景下公共教育组织对其自身合法性的求证,其价值在于,可以为公民行使公共事务管理权利提供有效途径,能增强学校应对环境不确定性的能力,有利于促进学生个体和学校组织社会资本的发展。

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