简介：满语动词的体可分为普通体、持续体、重复体和进行体，其表达形式有词干形式、词缀形式、复合形式等几种。满语动词的体和态、体和时语法范畴之间虽然存在一定的联系，但是它们各属不同的语法范畴，具有不同的语法语义。

简介：满语动词jimbi“来”和flenembi“去”有语法化演变，从语法功能看，其语法化模式为：动词体∠趋向语义；从语义特点上看，其语法化模式为：词缀∠助动词∠实义动词。

简介：满语作为有清一代的国语。在民族融合的大潮中经历了其产生、发展、繁荣以及衰微的过程。以民族融合为立足点，对其中的满汉杂居、满汉通婚以及满汉文化融合等问题进行研究，探讨满语衰微原因。

简介：目前，黑龙江省三家子村等地区的满族老人在日常生活中偶尔使用满语，被学界誉为满语的“活化石”。黑龙江地区的满语保留至今，除了与满族生存的偏僻地理环境以外，还与清代满语文教育对东北少数民族语言文字的影响及东北少数民族的分布格局有着密切的关系。

简介：满语中地名hinggan“兴安”不仅具有多种写法，且使用情况十分复杂。据满文档案记载。hinggan“兴安”指内兴安岭，ambahinggan“大兴安”指外兴安岭，附有dabagan“岭”、mudun“山腿梁”、mulu“山梁”等通名的hinggan“兴安”专指外兴安岭。hinggan的基本语义为“不长草、到处都是高大的石头且绵延的山”。

简介：引述动词，即那些能够把直接引语转换成间接引语的动词。本期“语法拾趣”，我们继续学习引述动词。

简介：摘要语文教师做班主任要充分发挥自身优势，彰显语言魅力，以个人魅力影响、感染学生。要善于拨动学生情感之弦，点燃学生智慧之火，用发展的眼光看待学生，用先进的理念抓班级管理，让班级管理充满语文味。

简介：一、概念说明有许多同学一听说非谓语动词就头皮发麻，因为在大家的心目中，非谓语动词是一个很麻烦的东西，它不仅用法复杂（所以有时真想跳过它不学算了），而且非常重要（所以大家又不得不要去弄懂它）。

简介：摹声词是模仿人、事物或自然界各种声音的词，是词汇的重要组成部分。满语的摹声词大体可以分为单音节型摹声词和复音节型摹声词。复音节型摹声词又可细分为叠音型和非叠音型两类。语言与文化间有着密不可分的关系，语言是文化的载体，文化是语言的内蕴。满语的摹声词不仅反映了满族先民赖以生存的自然生态环境，而且在一定程度上还反映了满族先民以渔猎、畜牧为主的经济生活方式。

简介：Mark今天的作业得了0分，他很纳闷，自己写的句型都是对的呀，为什么老师都给判错呢？他拿着作业去找老师。

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简介：非谓语动词是高考常考查的一个语法点,也是同学们较难掌握的一个语法点。本期文章希望通过对非谓语动词的要点、用法的介绍以及非谓语动词与从句间的转换的分析,既可以帮助同学们更好地掌握非谓语动词的相关考点,又可以为同学们进行英语阅读与学习打下良好的语法基础。

简介：杭州方言中存在“AA类”和“四字格类”两大类动词重叠式，包括“AA、AABB、ABAB、AA看、AA在先行分句、XAA、AA儿、A记A记、A法A法、AA＋补语”共10种常见的次类。其中前四种也见于普通话，“AA儿”则是杭州方言中特有的。这些重叠式大多是吴语中常见的，反映出杭州方言具有鲜明的吴语特征。

简介：一、作状语（一）作时间状语____underamicroscope,afreshsnowflakehasadelicatesix-pointedshape.A.SeeingB.SeenC.ToseeD.Havingseen解析：答案为B。考查过去分词作状语。用过去分词作状语时,其逻辑主语是分词动作的承受者。此处,句子主语afreshsnowflake和动词see之间为

简介：AABB式动词重叠形式在早期近代汉语阶段就已经产生了。其句法功能更倾向于形容词,即发生了＂功能游移＂（functional-shift）,这种动词重叠式之所以有这样的句法表现是由其统一的语法意义——＂无限大量＂决定的。动作发生的极大量造成认知心理上的变化,促使其由动作义向状态义转变,语义内容的变化导致了其句法功能上的转变。

简介：日语自他动词中,有一种动词有自动词和他动词两种用法,这种动词被称为＂自他两用动词＂。而自他两用动词又有三个种类。

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简介：考例1：1．Withalotofdi衔cultproblems——，thehead—masterfeltnotalittlewor．．ried．2．Withalotofdi佑cultproblems——，thehead—masterfeltatease．A．t0solveB．t0besolvedC．solvedD．solving解析：考查with的复合结构。1．[A]根据theheadmasterfeltnotalittleworried校长焦虑不堪，可见一大堆问题悬而未决，用不定式作宾语补足语，表示有待于发生。

简介：本文对英语动词名化现象进行探讨,对动词名化后的词进行了分类并比较了其固化度。此现象的分析对英语写作教学有一定的启示。更多还原

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