简介：摘要随着我国经济的快速发展，国际地位的提升。汉语在世界上扮演着越来越重要的角色。我们国家的对外汉教学发展至今，形成了被大家普遍接受的“分技能教学模式“。近年来，出现了一批美国在华中文项目，这些项目都无一例外地采用并发展了明德模式。本文主要对明德模式下的国内汉语教学（即美国在华中文项目）和本土汉语教学（即大陆高校的对外汉语教学）进行了粗略的对比。

简介：【摘要】本文着重从实践层面对美国汉语教学的著名模式—“明德模式”与海外孔子学院基础汉语教学的常规模式进行对比，讨论这两种模式的特点，总结明德模式可以被孔子学院教学模式借鉴的方面，以期对海外孔子学院教学模式的改革有所启发。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出＂注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习＂。参与式教学模式从认知发展规律、语言发展规律、教育教学规律三大规律出发,提出了平等参与,互相合作;尊重个体,方式多样;重视师生已有经验,积极主动建构知识;关注冲突,促成改变;相互信任,走向理解五大基本原则。因此,民族院校汉语课程教学改革势在必行。在民族院校汉语课教学中采用参与式教学模式,促成教师走进学生的精神、情感和整个心灵世界,组织学生多方面的能力与特长的展示活动,让教师和学生一起参与、合作、探究,充分地调动了学习者的学习主动性、积极性,弥补了传统教育的不足。

简介：对外汉语教学模式问题,是多年来业界讨论的焦点之一。本文认为,任何教学模式都是与其特定的教学对象、目标相关联的,这也应该是设计和评价一个教学模式的基本点。本文也是从这一基本点出发,对当前备受我国业界关注的美国明德暑期语言学校的教学模式,进行了分析;对国内比较流行的分技能教学模式,提供了一些历史背景情况,进行了重新的审视;并对其发展前景,做了展望。

简介：德国HNP项目与山东财经大学合作18年,与众多在京短期汉语教学项目类似,该项目在教学、管理方面形成了稳定、完整的体系.本文简要介绍了项目的由来,以崔永华提出的教学过程中的8个方面的潜能为切入点,分别从学习者、教授者、教学过程、课堂教学、课外时间、教材、教学管理、学习环境等方面展开分析项目的执行情况和执行效果.参与项目的德国学生对于中国的感情使他们成为中德经济技术合作和友好沟通交流的桥梁.

简介：双语教师是教师群体中较为特殊的一个群体，随着新疆少数民族双语教学的不断推进，对少数民族双语教师的培训质量与水平的要求越来越高。由于受到长期的汉语基础、汉语学习方式、汉语学习环境以及思维模式等多方面的影响，新疆少数民族双语教师在进行汉语表达与交际时，存在着许多词不达意、表述不清、颠倒词序、跑调等现象。

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简介：摘要BOPPPS是一个能促使学生积极主动参与课堂活动的高效教学模式，该模式主要由六个要素组成，充分强调了教师“教”的主导地位以及学生“学”的主体地位。本文将在充分考虑泰国的教育环境以及学生特点的基础上，试图将BOPPPS模式融入到泰国汉语教学课程中去，总结出一个适合泰国本土学生的课程教学设计，希望以此促进汉语在泰国课堂中的教学，并提高学生的汉语水平。

简介：语义是语言交际的核心。对外汉语教学应遵守人类语义的普遍原则，需要经过对母语和第二语言的语义系统的检索，构拟跨文化语义场：再寻找义素对应关系，中间经过文化语义置换和语法同构与异构的过滤，最后实现语音兑现。

简介：对外汉语教学属于第二语言教学,其目标是培养学生对于目的语的语言能力和语言交际能力。然而,以往教学的实际效果并不令人满意。各个阶段的学生在现时生活中进行应用时,都会出现内容幼稚或语言干瘪的情形。一种学院式的语言或是一种人造语言在阻碍着他们到达自由交际的彼岸。

简介：摘要：对外汉语主题式教学模式是基于其它学科的主题教学研究基础提出的、一种专门针对汉语作为第二语言教学的教学模式，它的出现丰富了对外汉语教学模式，满足了学习者日益增长的学习需求。本文通过对对外汉语对主题式教学模式相关研究的分析，总结了它的四个特征和三大优点，并指出其面临的问题,

简介：本文主要从汉语国际教育教学中的写作教材内容与形式以及写作教学方法三个方面探讨如何对汉语国际教学中的写作教学模式进行创新,以期对解决目前汉语国际教育写作教学中师生共同面临的困境有一定帮助。

简介：随着中国加入WTO,越来越多的外国人意识到学习汉语,特别是学习商务汉语对他们自身的发展和业务的拓展意味着什么。留学生到目的语国家学习语言,其基本动机主要有:(1)受教育的目的,提高文化素养和思维能力,准备条件以求得职业上的发展。(2)学术目的,为了从事某一领域,比如经济方面的研究工作。(3)职业目的,从事外交外贸工作。我们不难发现,无论哪种动机,其最终目的大都是运用汉语从事商业实践活动。

简介：教学模式就是某种特定的教学理论在教学实践中的运用和具体化,包括教学实施活动、选择教学策略活动、教学模式各要素相互协调活动和评估反馈活动,其具有桥梁功能、操作示范功能和评价反馈功能。构建新疆少数民族汉语教学模式在学习、借鉴国内外已有成果的基础上,结合第二语言教学理论,树立科学的教学观念,充分发挥现代信息技术的优势,以提高学生的能力素质为中心,有针对性地围绕特定的教学目标来设计。

简介：本文对韩国京畿道东豆川市韩国外食科学高中开发的一套JEC-TALK汉语教学模式从前期学习、自觉学习、过程检测、后期竞赛四个主要过程进行了系统的描写,并进行了评述性分析,为国内汉语教学提供了可借鉴的新模式。

简介：医学汉语课程是我国高等院校在未来医学留学生达到中、高级水平时所开设的一门必修课程。近年来,由于我国医学技术的不断突破和相比欧美国家较为低廉的学习费用,来华医学留学人数也在不断攀高。而医学汉语作为来华医学留学生的必修课程,现有的研究少之又少。本文结合作者的实际教学经历,以自然法为基本教学法,试探究一种行之有效的医学汉语教学模式。

简介：摘要：汉语言文学作为在中等职业教育中各个专业都起着非常重要的作用，因为它主要是培育学生的表达能力、应用文写作和文化素养等。当前在我国汉语言文学以及一些课程逐渐地增多，但是依然还是有一些专业的课程设置对汉语言文学的设置比较的薄弱，不太重视学生的核心素养培育，依旧是学生的教学模式较单一、教学内容比较的陈旧和落后。故此没在多年的教育教学中一直想找个合适的方法解决中等职业教育汉语言文学出现的漏洞，以此来提升学生的学习兴趣，积极为中职教育培育相关的应用型人才打基础。本篇论文是笔者在多年的教育中总结的教育经验，旨在改革教学模式，增强教学质量，改变这种大问题。

简介：（1）梳理了我国上世纪70年代以来的主流汉语教学模式,发现学界所说的三种汉语教学模式中,＂讲练-复练＋小四门＂并不是独立的教学模式;而＂分技能教学＂模式实际上内含两个不同的模式：＂综合＋分技能＂模式,＂狭义分技能＂模式,前者目前占主导地位。（2）调查整理了我国34所高校、51个教学类型的汉语教学模式现状,发现共有3种教学模式,其中＂综合＋分技能＂教学模式占绝对比例,达80.4%,该模式中又含6个分模式,其中以＂综合＋小四门＂分模式为比例最高;＂分技能＂模式中又含2个分模式,其中＂听说＋读写＂分模式我们认为代表了汉语教学模式改革的方向;调查还发现采用＂综合＋分技能模式＂的大多数教学类型都存在使用教材不配套、随意搭配、拼凑,其多门课的授课教师之间也缺少配合的问题。（3）目前业界采用最广的＂综合＋小四门＂分模式所依据的＂结构-功能＂理念需要检讨;该模式需要五门课、五本教材、五个教师的密切配合与合作,而实际操作中这些配合与合作很难保证,结果出现脱节,重复浪费,以及对不同课程任课教师的不公平,其教学效率也不高,最好废止。（4）从能力训练统帅知识教学、＂听说一体＂＂读写一体＂理念出发,阐述了狭义分技能模式中＂听说＋读写＂分模式的优势,并结合作者经验阐述了该分教学模式的操练要点,列举了该教学模式有效性的部分证据。

简介：在广西电大"导学→自主学习←辅学"教学模式的框架下,笔者结合《古代汉语》课程的特点,在教学中不断地思考和探索该课程的教学方法,从而形成了《古代汉语》课程多元互动的教学模式。该教学模式无论是"教"的环节实施,还是"学"的环节实施,都充分体现了现代开放教育的特点。