简介：进入21世纪，我国正处在社会转型的关键时期，各行各业的改革方兴未艾，教育改革更是“热火朝天”。以全社会的需求为出发点，提高全民的科学文化素养，促进人的全面和谐的发展，是教育改革的最终目标。而教师作为教育改革的实施者和推进的主力军，肩负着重大责任。对于少数民族地区的教师来说，更是担负着提高少数民族群众文化素质，推进少数民族地区教育改革的重任，任务更为艰巨。因而少数民族教师队伍观念的转变，素质的提升对少数民族教育的健康发展起着举足轻重的作用。

简介：民族院校是我国高等学校中的重要组成部分，民族院校的教师教育也是培养我国民族地区师资队伍的重要力量。国家印发《关于加快发展民族教育的决定》和《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，为民族高等教育的发展带来了新的机遇，而民族院校的教师教育也面临着现实的困境与挑战，主要表现在三个方面。基于此，笔者提出了三个相应的发展策略。

简介：作为教师应本着科学的态度，探索新形势下加强民族团结教育工作的新途径、新方法。让学生在活动中加深对我国统一的多民族国家形成的历史、各民族分布以及我们的党和政府处理民族问题的政策和原则的认识，使学生充分意识到现阶段我国加强民族团结的重要性。自觉维护国家统一和民族团结，从而增强我校德育工作的针对性和实效性。笔者觉得对学生进行民族团结教育应该抓住以下几点。

简介：民族基础教育是新疆基础教育的重要组成部分，它的质量状况是检验和评价新疆民族基础教育发展水平的重要标准。而教师则是提升民族基础教育质量的关键因素。传统的基础教育理念已不能从根本上解释和解决教师所面临的现实困境，运用区别于基础教育的“新基础教育”理念为指导，针对当前新疆民族基础教育教师普遍存在的问题，重新审视教师发展的途径：提倡解放教师、树立学生立场、激发教师“生命自党”意识。

简介：长期以来，我国的教育在向现代化发展的过程中注重统一性和一致性，缺少差异性和地域性；片面强调现代化教育的优越性和先进性而忽略和轻视传统教育中的民族性和独特性，致使少数民族地区的基础教育只有外来化而缺失了本土化特色——民族性，课程与教学的本土化在变革实践中一度缺失。而世界教育改革呈现出国际化和民族化两种互为补充的发展态势，

简介：摘要:作为阿坝藏族羌族自治州若尔盖县的中学教师，应本着科学的态度，探索新形势下加强民族团结教育工作的新途径、新方法。尤其是在这块物阜民丰的宝地上，生活着藏羌回汉等12个民族，让学生在活动中加深对“各民族一家亲”的理念，使学生充分意识到现阶段我国加强民族团结的重要性，自觉维护国家统一和民族团结，从何增强我校德育工作的针对性和实效性。

简介：多元文化教育已成为世界民族教育的发展趋势。在我国民族地区实施多元文化教育对教师多元文化教育技能提出相应要求。而教师多元文化教育技能在本研究中被界定为教师多元文化教学、教研技能。为此,可以通过改革高等师范教育、完善在职培训等来提高民族地区教师多元文化教学技能;通过鼓励教师开发校本课程、提倡教师进行民族教育研究等来提高民族地区教师的教研技能,进而实现振兴民族地区教育这一宏伟目标。

简介：分析当前少数民族高校体育教师队伍的情况，即年龄结构、学历结构、专业职称结构、学缘结构、知识结构不尽合理；现代教育技术手段的应用水平和外语水平较低。探讨少数民族高校体育教师继续教育的内容主要是资格证型课程、与时俱进型课程、交叉型课程、提升型课程，以及设置专门机构、建立组织管理制度、建立少数民族高校体育教师“工作能力”评价模式的方法，建立和优化少数民族体育教师终身教育管理体制，改革管理模式，优化学历结构，全面规划，妥善安排，侧重网络信息，促进少数民族教师终身教育的措施。

简介：摘要：民族团结关系着国家的稳定与发展，如何开展民族团结教育是新时期每一位语文教师必须直面的问题。本研究尝试从语文学科教学途径的角度，对语文教师开展民族团结教育途经进行探索，将民族团结教育内容融入语文教学，语文教师通过指导学生进行民族团结教育活动，进一步探究并致力于寻求到开展该教育的途径。笔者主要从四个方面来进行阐述，欲寻求到边境高中语文教师如何实施民族团结教育的最佳途径及有效做法，以期在平时的教学工作中不断引领边境高中师生参与民族团结教育活动，助力民族团结教育工作的开展。

简介：站在文化和职业生存的视角,教师职业体现了民族性、国家性和世界性属性。在越来越多的积聚普适价值的时代,在新的全球化体系中,由于不同文化的交融与冲突,教师职业在被不断趋平的同时,也呈现了教师＂和而不同＂的立体性角色生存。

简介：《教师口语》是师范院校职业技能训练系列课程最重要的内容之一,高度重视这门课的教学实践,意义还不仅仅局限于让学生学会某一“技能”,其突出训练,重在实践的课程特点,在塑造作为一名教师应该具有的角色形象方面,在师范学生心理素质的培养养成方面,同样具有不可替代的作用。而这一点,对于民族地区的师范院校学生来说,尤其显得重要。本文拟从教育心理学的角度,谈谈自己在民族师专教师口语课程教学中的一点认识。教师口语是“教师角色”塑造最重要的素质要素言语交流是沟通教育者与被教育者协同活动最重要的活动,教学活动大多都是从言语表达开始的。教育心理学告诉我们:教师给予学生第一印象,面对学生第一堂课,对于教师形象、教师威信的建立非常重要。除了渊博的知识。符合学生特点的教学方法这

简介：推进民族地区基础教育均衡发展，不仅仅是致力于外部条件的改善，内源性发展是其根本任务和最终目的。根据科学发展观和以人为本的理念，促进内源性发展的教育战略，必须从多元文化并存的现实和民族发展的实际出发，以激发源动力、提高子系统的自主性为逻辑起点，多元文化教师培养正是这样一种基于底层的文化建构。

简介：新疆小学全面推行国语授课,这对少数民族小学教师教学能力提出了新的要求,在小学普遍开展网络教育资源应用研究和培训,全面提升少数民族小学教师网络资源应用能力已成为提高小学教师教学能力的关键因素,文章对新疆少数民族小学教师网络教育资源应用能力现状及成因进行了调查分析,提出从营造网络资源应用的氛围,搭建网络资源应用的平台,构建支持老师专业化建设的自主学习模式三个方面提高新疆少数民族小学教师网络教育资源应用能力的对策。

简介：四川民族地区现有的教师教育模式在发展中存在偏离本地区实际、缺乏开放性与灵活性、培养方式重理论轻实践、受众群体的选择偏离本地区等问题。解决存在问题的对策是做好有关该地区的教育与研究、构建开放与灵活的教师教育模式、建立理论实践相结合与多样化的教师培养方式、加大在受众群体的选择上对该地区倾斜支持力度。

简介：

简介：教育转轨和社会转型时期,我国的中小学继续教育对于教师的综合素质提升发挥着非常重要的作用。但研究发现,目前我国民族地区中小学教师的继续教育仍不能满足教师的需求,存在培训模式、评价方式单一,对教师的帮助小,教师不够重视等问题和不足。文章从提升民族地区中小学教师的综合素质、进一步提高这些区域中小学教育质量的角度出发,提出了较为合理的中小学教师继续教育模式。

简介：教师的教育技术能力是教师利用教育信息化成果和信息技术推动教学改革的前提,笔者通过实地调查的方式,采用问卷调查法对西南边疆民族地区农村教师的教育技术能力发展状况进行了调查,从教育技术意识与态度、教育技术知识、教育技术技能、教育技术应用与教育技术培训等五个方面对教师的教育技术能力进行了现状分析,并有针对性地提出了解决问题的思路。

简介：我们在对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现，教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素，而中小学教师继续教育是解决制约民族贫苦地区教育发展的瓶颈。因此，本文旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式，以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。

简介：摘要：布置作业是教师教学活动中重要的教学环节。然而，近年来作业却成为了教育热词，究其原因是作业背负了诸如作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。因此，更新作业观念、发挥作业育人功能成了教师教学的要义。少数民族地区特殊教育教师也要树立作业育人观念、明确作业育人定位，着力提高作业育人质量。

简介：<正>《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)是我国教育史上第一部关于教师的法律。该法从1986年起开始起草,1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过,自1994年1月1日起施行。它的颁布实施,不仅是全国一千多万教师的大事,也是全社会的一件大事。国运兴衰,系于教育;教育兴衰,系于教师。《教师法》的颁行体现了党和国家对人民教师的重视,对保障教师的合法权益,提高教师的社会地位,造就一支有良好思想品德和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,将产生积极、深远的影响。一、《教师法》的立法宗旨《教师法》以教师为立法对象。《教师法》开宗明义,对立法