简介：摘要：随着我国社会经济和科学技术的突飞猛进，我国的教育教学工作越来越受到社会各界的广泛关注。随之而来对新课程改革的落实和实施，学校及老师对数学这一学科的理解和认识更加深入，数学学科的教学还是要遵循以学生为主题，充分发挥学生的主导作用这一重要教学原则，把学生学到课本上理论的知识和生活中积累相关经验以及客观真实的现实世界构成教学资源，创新教学模式的多样性，以适应新课程教学理念及原则，把整个课堂都交给学生，老师做以指导和检查。这就对学生及老师进行数学教学和学习提出了更高的要求。

简介：

简介：摘要：教育资源问题一直都是教育部门、国家、社会关注的热点话题，而针对农村的教育设施、教育资源投入，也是提升国家教育兴国、人才培养的关键措施。由于农村地区经济基础薄弱，所以导致很多师资资源缺失、教育资金不足问题，导致配置不合理、教育不公平的现象，这对于我国义务教育的实施有很大影响。目前城乡教育差距过大，严重影响我国教育事业均衡发展，农村学生学习环境恶劣，所以优化农村教育资源、促进教育公平，是当地政府部门需要及时关注的问题。本文就脱贫户家庭教育、振兴乡村作出探讨与分析。

简介：摘要：振兴农村，必须长期坚持教育科研优先。目前，我国农村教育虽然取得了一些成绩，但仍存在一些严重问题，如学校教育科技投入不足、学校管理设施滞后、师资队伍水平低、教育科研经费投入不足、教育科研经费投入不足等，长期以来，许多农村学生流动率高，缺乏现代教育意识。在乡村振兴战略的前提下，加大对农村学校的投入，注重引导农村学校教育均衡发展，提高学校教师的整体教学文化水平，注重引导家庭教育理念的发展，注重学生素质教育的全面协调和推进，从而有效改善我国农村教育的地位，实现农村全面振兴和发展。基于此，本文就乡村振兴战略与农村教育发展进行分析研究。

简介：摘要：农村教育是中国教育的短板，同时也是推进教育现代化和建设教育强国的最大阻碍。面对社会发展的新趋势，如何在县域范围内对农村教育改革与发展成果共享、提升新时代农村教育整体质量值得探究。本文通过了解新时代背景下农村教育发展的现实困境，明晰新时代教育县域共享发展的主要特征，进一步对新时代背景下如何实现农村教育县域共享的可行性路径进行探析。

简介：摘要：新时期我国农村经济进入了转型阶段，与传统自然经济不同的是，农村经济转型需要深化产业链，做好产业升级，这个过程中需要大量高素质的人才参与，这样才可以实现产业的发展，实现经济的增长。但是在农村地区，由于历史遗留问题以及经济条件的限制，很难对高素质的人才形成有效吸引，这就需要农村学校进行自主教育培养，从而实现高素质人才的培育，这样才可以实现农村经济的发展，本文主要对农村教育与经济增长的作用机制进行研究，希望能够对农村经济的发展有一定的参考作用。

简介：摘要：农村教育改革是促进社会和谐发展的改革，有助于城乡关系的和谐发展和国家的长治久安。在农村资源视角下，农村教育质量的提升要准确切入国家基本战略工程，基于地方产业特色、布局和新农村建设要求，设立严格多层次培训目标和标准，选好培训教师和教材，形成科学教育体系。基于此，本文主要分析了新时代农村教育改革与创新。

简介：摘要：随着教师专业发展研究呼声的高涨，农村教师的专业发展也越来越受到教育界研究者的关注，但关于农村教师整合课堂教学资源的研究少之又少。教师作为课堂教学的主导者，在课堂教学情境中教师是整合课堂教学资源的现状是怎样？教师是如何有效地整合课堂教学资源？整合的效果怎样？这些问题已经引起学者的关注。加之，农村教师受到农村这一特定的地域的限制，在课堂教学资源呈现方式及利用方式等出现城乡地域差异。本研究试图从资源观的视角切入，就整合农村小学教师资源，提升农村教育质量为题展开研究。

简介：【摘要】：乡村学校大都距离城镇较远，处于偏僻山区、经济条件较差、教育设备不健全、师资力量不强、学生基础质量较低、教育资源不合理、教师自身发展不合理、教育理念偏差、乡村家庭教育理念不健全等。以上几个方面都是影响乡村小学数学教学质量的重要原因。应从提高小学数学师资素质入手，构建合理、完善的数学教学体系。

简介：摘要：新的大教育环境下，在物质条件日益丰富的今天，如何在物质富足的优越条件下去培养孩子的责任心。农村教育改革追随着大的教育改革的行势势在必行，我们贵州农村少数民族居多，如何更好的挖掘我们农村的教育资源，提高我们农村少数民族地区的教育教学质量，如何培养孩子的责任心我们的农村教育还得从教育根部抓起，抓学生的思想教育。以培养孩子的责任心为契机，学会换位思考，从教育的起点开始。何为起点，就是从我们的幼儿教育开始。所以教师要尽量做到培养孩子的责任心，让孩子成为一个负责任、有责任心、有担当的人显得更加重要。

简介：摘要：二十大再次强调乡村振兴，坚持农业农村优先发展。在乡村振兴中，人才队伍的建设起着至关重要的作用。那么人才建设必须从教育抓起。教育扶贫作为治本之策，阻断贫困代际传递。本文立足在二十大农业农村优先精神的基础上，探讨二十大农业农村优先发展精神融入农村教育问题。

简介：摘要：我国作为一个农业大国，只有农村经济发展稳定，国家才能继续繁荣和昌盛。而在乡村振兴战略背景下，借助农村教育的开展，我们不仅能够促进农村经济的发展，还能通过深化教育内容，强化改革力度，来为乡村振兴发展战略的实施提供政策支持和制度保障，以使其能够获得更加突出的成效。基于此，本文以农村教育面临的困境为切入点，来进一步分析农村教育在乡村振兴中的重要作用，希望能为我国在该领域提供一些参考和建议。

简介：摘要：人要全面发展必须要树立终身教育的理念，在乡村振兴的时代背景下，农村教育所面临的问题以及处理方式都需要思考，不能让农村教育衰落滞后，我们要站在乡村振兴的大局基础上，站在农村农业长远发展的角度上，站在农村地区文化和生态文明发展的立场上去看待农村教育问题，通过不懈努力走出教育困境，破解教育难题，让更多的人能够在文化水平和知识积累上有所发展，让国民整体素质有所进步。

简介：摘要

简介：摘要：当前，我国农村教育事业已达到新的历史高位，因应于新时代经济社会发展对农村教育的新要求，转向高质量发展将是我国农村教育转型升级的战略选择。农村教育高质量发展是集发展理念、发展过程和发展结果为一体，整体指向优质且公平、提质又增效的农村教育供给体系的可持续性发展。农村教育高质量发展承载着服务乡村振兴战略，助推农业农村现代化；推进农村教育现代化，助力教育强国建设；扩大内需，拉动国民经济增长；推进以人为核心的新型城镇化，助推城乡融合发展等多重价值。

简介：摘要：毛泽东是伟大的马克思主义者、伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、战略家、思想家，毛泽东不仅在中国近代史上、中共党史上、中华人民共和国的历史上，功勋卓著，在整个中华民族历史乃至世界历史上，都留下了划时代的辉煌的一页。没有毛泽东, 20世纪的世界格局将会重新调整，中国的历史，没有毛泽东，可能就会暗淡无光。所以，无论从哪种角度来衡量，毛泽东都是一位彪炳史册的历史人物。毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分，是马克思主义教育原理与中国具体教育实践相结合的产物，是中国共产党百年政治智慧的教育结晶。毛泽东关心劳苦大众，关心他们的生活，关心人民大众的教育，这种教育是德智体美劳全面发展的教育。

简介：摘要：小学教育是我国基础教育的重要组成部分，按照学科能力划分，语文能力则是其它各学科的基础，语文核心能力素养关乎学生一生。长期以来，我国农村教学资源相对贫乏，且农村小学语文教学应试教育倾向相对偏重，识字、阅读、写作等环节处理较为模式化，课堂生动性不强；同时一些教师在实际教学中忽略了学生的成长特点，从而未能做到因势诱导，造成语文课堂氛围枯燥乏味，学生积极参与度不高。本文结合农村小学语文教学现状，对农村的语文教育实践进行分析、反思。

简介：摘要：近些年来，随着教育改革的进一步深入，农业院校也逐渐走上综合化发展的道路。我国所有农业类院校都设有经济类相关专业，并且专业范围和招生规模也有扩大趋势。相比农学、畜牧、食品等自然学科的专业，农业院校经济类本科专业的实践教学体系相对较弱，不利于学生综合素质和应用能力的提高。近年来，为了提升经济学生综合素质和应用能力，很多农业院校在实践教学体系方面设置了农村社会调查，取得了比较显著的成效。然而，也出现了一些问题，主要表现在对农村社会调查的科学规范缺乏正确的认识。根据多年指导经济类本科学生农村社会调查的经验，对农村社会调查的科学程序以及每个环节对学生素质提升的作用进行了阐述和分析，并指出在农村社会调查中应该注意的问题。

简介：摘要：当今社会，在面临西方意识形态渗透与网络信息不平衡的困境下，过分重视智育、忽视德育，势必会导致大学生急功近利，缺少正确的教育引导。为此，亟需找到培育大学生德育发展的新举措。毛泽东是教育领域的杰出代表，其德育思想与中国的革命与建设实践相结合，形成了许多优秀的革命传统和精神，其德育思想亦为教育新时代大学生提供有效指导和有力遵循。因此，通过阐释毛泽东德育思想的内涵，研究毛泽东德育思想融入大学生教育的实践路向，进而为全面理解和丰富毛泽东德育思想准备实践经验，为培育新时代大学生的道德素质提供必要保障。

简介：摘 要：本文基于2021年湖南省桂东县农村入户调查数据，对农村劳动力群体的教育水平与个人收入的差异影响进行实证研究。研究发现，村民的教育水平、工作经验与个人收入呈显著正相关关系。