简介：摘要： 初中英语的根本目标就是发展学生的语言综合运用能力。语篇是学生进行听说读写活动的好材料，也是可以让学生获得语言信息的途径。本文主要研究的就是学生英语语篇意识的培养，语篇意识就是让学生在各种语言活动中去积累、运用英语，从而形成英语语感。初中学生形成英语语感是非常重要的，这是学生学好英语的关键。因此，初中英语教师应该重视对于学生语篇意识的培养。

简介：

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简介：摘要培养学生的创新意识，是实现创造性思维和发展想象能力的基础。数学知识具有抽象、复杂的特点，由于数学内容丰富，从教学的实际出发，注重创新意识的培养。在探索知识的过程中，分别从创设情境、直观操作、解题方法等方面培养学生创新意识。为此，小学数学教师应不断挖掘学生的潜力，提高学生的创新意识和创新能力。

简介：涉及两个及以上语句的推理就是语篇推理。两个语句间的单调性推理、亚氏三段论推理、广义三段论推理都可以看作是语篇推理。两个语句间的单调性推理实则是在前提中,省略了全称肯定命题的三段论推理。利用广义量词理论、集合论等知识,可以对包括亚氏三段论在内的广义三段论进行形式化和有效性的研究。对此,有21个事实作为例证。在此基础上,可以对两个及以上的广义三段论组成的语篇推理进行形式化和有效性的研究。这些创新性研究有利于自然语言信息处理、计算机科学中的知识表示和知识推理,以及更加智能的推理机的研发。

简介：广东菜莉莉:我特别喜欢吃广东菜!菜品的口味很清淡!吉米:我也是。(广东菜中的)点心和汤都很有特色:莉莉:没错!我可喜欢吃双皮奶了。吉米:我知道附近有一家热门的港式餐厅。我们去那儿吃午餐,怎么样?莉莉:可我忘带钱包了。吉米:别担心。我请客!,莉莉:真的吗?4你真是太好了!

简介：李昌镐获“湖南人奖”,1月18日,第3届"为韩国争光的湖南人”颁奖仪式在首尔市江南区举行,文化、艺术、体育领域获奖者为李昌镐。李昌镐生于全罗北道,在韩国,全罗南道与全罗北道被称为“湖南地区”。此前两届“为韩国争光的湖南人奖”文化、艺术、体育领域获得者为导演林权泽和高尔夫球手崔京周。

简介：多年之后,雪化作一团幻影,走过我身边的人,从枝头消失,留下树叶的枯寂。从一棵树,到另一棵树,泥土潮湿的反光,暴露更多青筋凸起的指爪。

简介：一起野营在露营地杰克:露西,这是我第一次和我的学生们一起野营。露西:我也是。真有趣。杰克:我们帮他们把帐篷搭好吧。

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简介：新初段VS业余强豪,从2014年起,台湾棋院每年的新初段会与业余7段棋手进行一次"新科职棋与年终棋王菁英对抗赛”,第6届2019年1月5日在台北市应昌期围棋教育基金会落子,新初段一方,黄伟、张嘉恒、徐靖恩分别击败杨孚德、李汉麟、庄皓宇,施景尧、卢珏桦不敌林瀚章、赖宥丞,总比分3比2获胜。新初段出场费2000元新台币,胜者获得3000元新台币。六届以来,新初段3胜2负1和略微领先。

简介：新闻语篇情态兽首对比,我们对该报导中的情态源进行更进一步的分析,在下图中我们对该报导中的情态源进行更进一步的分析

简介：就会没有朋友,庄子还没有到惠子那儿,《庄子》品德修养交友情感

简介：联系生活是语文教学的“牛鼻子”。教师将课堂教学延伸到生活中,既可以扩大学生学语文和用语文的时空界限,又能让学生将课堂所学运用到生活中去,从而拓宽学生的识字渠道,激发学生的写话兴趣,激活学生的写作情感,实现“字词句段篇”教学效果的最大化。

简介：男人说:'把那只猫丢了或送人吧,有事没事叫个不停,我都快被它吵死了。'米多冷漠地看了男人一眼,用手轻抚着猫咪柔顺的毛发,轻声说:'猫咪,不怕哦,有我呢,谁也不能把你送走。'米多很奇怪自己这样的冷静,这在以前是没有的。猫咪来之前,稍微一点小事都可以令自己抱怨、哭、吵架,就像疯了一样指责男人的种种不是.

简介：傍晚,水牯扛着龙骨水车来到了田边。架好水车的时候,女人也来了。女人来到水牯右边,站开弓步,不声不响地接过水车把手。水牯只好立在左侧,如相声中的捧哏,默契地配合女人车起水来。块头高大的水牯粗胳膊粗腿,车起水来轻松自如。娇小玲珑的女人则要用双手抓住握把,推拉之间,身体也跟着前倾后仰,似虔诚的信徒在向神灵作揖祈祷。

简介：语言活动和意识生成后,认识的需要是人类特有的、其它动物没有的一种需要活动,１、意识、意识活动和意识功能

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简介：《游叙弗伦篇》是游叙弗伦和苏格拉底之间有关虔敬的对话,游叙弗伦担保苏格拉底的虔敬,游叙弗伦坚持虔敬在于做神所做的事这一观点

简介：摘要自从小学英语开设以来，在教学的道路上我们一直研究的都是单词教学或对话教学，而忽视了小学英语的语篇教学，语篇（discourse）是外语教学中一个非常重要的概念。语篇是一个语言使用单位，是一个语义单位。语篇是指由一系列连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它的着眼点是一个完整思想意义的篇章，是指一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体，它可以帮助我们从整体上把握文章的意义。语篇教学在于在课堂教学中创设语境让学生在情境中体验并应用语言,形成一个完整的体系。