简介：摘要：在社会主义核心价值观的大背景下，视力残障学生群体社会责任感的提升对于社会发展有着不可忽略重要的作用。本文在分析当前视力残障学生社会责任感价值意义的基础上，对如何进行社会责任感培育也展开了分析探究。

简介：摘要：在《特殊教育提升计划（ 2014-2016）》全面实施的大背景下，各特殊教育学校积极开展了重度残障儿童的送教上门工作。但特殊教育学校对重度残障儿童的送教上门工作都普遍存在共同局限性，使得送教上门工作只能留于形式。因此，我校在送教上门的实践中所面临的局限中，也试图在摸索一个重度残障儿童行之有效的送教模式———“ 家庭康复为主，多领域参与和远程培训咨询为辅”。

简介：摘要：我国残障人口将近6000万，其中1至8岁儿童高达1000万以上，如何为这些残障儿童提供良好的康复环境，使他们在成长的过程中能够克服残障所造成的不良影响，尽可实现健康快乐的成长，对于社会稳定、家庭幸福以及这些残障儿童而言都会有着十分重要的意义。通过良好的康复护理手段，能够帮助这些儿童早日康复并回归社会正常生活，这也是社会各界广泛关注的问题。但是由于我国现有的医疗水平有限，相关的康复设施在大多数的城市下都配备的较为不足，而且专业的治疗师也极为匮乏，患儿在医院接受治疗的时间较为短暂，只能通过家庭康复护理的方提高护理的效果。本文就将结合多年来对于残障儿童家庭康复护理相关研究进行探讨，以供业界人士参考。

简介：摘要：由于今年年初新冠肺炎疫情的影响，我国的教育事业遭受冲击，同时，各大学校的线上教学的模式逐渐开展起来。但是，残障儿童由于自身障碍情况及其他各方面条件的限制，这对于他们而开展的线上教育的模式也是一种挑战。

简介：摘要：摘要 : 送教上门是保障重度残疾儿童少年享受公平教育的举措，是特殊教育的重要组成部分。送教上门工作中，入户送教是工作的核心内容，“送什么”是决定送教效果的关键。精准评估、科学送教，提高送教的针对性、专业性和实效性，是“送好教”的必由之路。

简介：摘要 ：现如今随着我国脱贫攻坚工作的不断推进，也加大了对于农村地区小学残障儿童的教育问题的重视。部分农村地区存在一些因为自身身体存在残疾而无法前往学校学习的学生，为了充分满足农村残障儿童的学习需要与保障其受到义务教育的权利，就需要充分利用好送教上门这一教学方式，尽最大可能确保残障儿童能够接收到同等的教育，并帮助残障儿童养成积极、乐观的心理。本文主要就现阶段我国农村小学残障儿童的上门送教问题展开研究，探讨保障其学习权利与帮助其健康成长的有效方法。

简介：摘要：从2016年参与送教，四年来，笔者作为一名基层送教教师，通过记录课堂过程、与家长沟通交流、制定适合学生的个性化课程，我明确了送教的任务和内容，有效地完成了送教任务，提高了残障儿童的送教课堂质量。

简介：摘要：我国义务教育政策和教育公平追求在目前阶段最大的阻碍就在于对残障儿童所提供的教育服务，对于这一类特殊的教育对象人群来说，他们同样具有获得公平教育对待的权利，因此为了更加合理地解决这一方面的教学问题，“送教上门”教育工作就顺势出现在教育领域当中。我国教育部门将送教上门教学工作的实施来实现对农村残障儿童的用于保障，以此将教育公平惠及更多的偏远落后地区。本文将从开展对农村残障儿童的送教上门工作注意事项展开分析，结合实施实践来探讨工作进行的原则思考。

简介：【摘要】目的：分析高危儿早期干预联合随访降低新生儿残障率的效果。方法：于 2017年 5月 --2019年 1月，选取高危儿 50例，根据其是否接受早期干预联合随访分组， 25例未接受者为控制组， 25例接受者为试验组。比较两个组别 NABA评分变化、新生儿残障率、发育情况等。结果：随访 12个月，两个组别干预后 NABA评分、新生儿残障率、体质量、身长、头围等对比发现试验组均明显优于控制组（ P<0.05），有统计学价值。结论：高危儿早期干预联合随访的效果显著，即可对患儿神经发育予以显著改善，可对神经功能恢复予以严密监控，可降低新生儿残障率。

简介：

简介：摘要目的调查永久性膀胱造瘘患者残障接受度现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法，选取2018年1月至2019年6月在泌尿外科住院的218例患者作为研究对象。采用一般资料调查问卷、残障接受度量表（修订版）、社会影响量表和状态自尊量表，对218例永久性膀胱造瘘患者进行调查。结果永久性膀胱造瘘患者残障接受度得分为（82.6 ± 6.9）分，处于中等水平，残障接受度中度水平的患者有49.5%（108/218）。多元线性回归分析显示，社会影响总分、状态自尊总分、年龄、家庭平均月收入、造瘘术后时间与残障接受度有关系，为重要影响因素（t值为-8.726~5.786，P<0.01或0.05）。结论永久性膀胱造瘘患者残障接受度处于中等水平，建议相关护理人员应鼓励患者接受造瘘带给身体形象的影响，给予患者及家庭支持，从而帮助患者勇敢面对社会大环境。

简介：摘要目的了解前庭康复训练对前庭外周性眩晕患者眩晕残障症状的疗效。方法本研究为前瞻性研究。将复旦大学附属眼耳鼻喉科医院门诊就诊的前庭外周性眩晕患者随机分为对照组（药物治疗组）20例和试验组（药物治疗联合康复训练组）23例。自2018年1至12月共收集43例。所有患者在就诊当天及治疗后2、4、8周各填写1次眩晕残障程度评定量表（DHI）、特异性活动平衡信心量表（ABC）和焦虑自评量表（SAS），对3种量表数据进行统计分析。结果两组患者在一般资料方面差异无统计学意义（P>0.05），有可比性。两组患者的3种量表在治疗后评分[试验组治疗后4周DHI（45.5±30.6）、ABC（86.9±12.4）、SAS（37.9±8.2）；对照组治疗8周DHI（34.8±28.5）、SAS（35.7±7.9）]优于治疗前[试验组DHI（59.2±25.9）、ABC（79.7±16.7）、SAS（41.1±6.8）；对照组DHI（55.2±20.5）、ABC（80.3±18.3）、SAS（41.9±9.1）]。每组治疗前后数据配对比较显示：试验组DHI和ABC评分在治疗后2周、SAS评分在治疗后4周出现明显变化，差异有统计学意义（P<0.05）。而对照组DHI评分在治疗后4周、SAS评分在治疗后8周出现明显变化，差异有统计学意义（P<0.05）；ABC评分虽有变化但差异无统计学意义（P>0.05）。结论经过治疗后两组患者眩晕残障症状及焦虑情绪均有好转。但与单纯药物治疗相比，药物治疗联合前庭康复训练能更早期地显著改善患者的眩晕残障症状及焦虑抑郁情绪，从而提高患者整体生活质量。

简介：摘要目的探究温针灸联合推拿对颈性眩晕患者椎-基底动脉平均血流速度及眩晕残障程度的影响。方法选取2018年5月至2019年4月在本院进行治疗的88例颈性眩晕患者，按照随机数字表法分为对照组和观察组，各44例。对照组行温针灸治疗，观察组在此基础上联合推拿治疗。对比两组总有效率、治疗前后椎-基底动脉平均血流速度及眩晕残障评分。结果对照组总有效率低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）；两组治疗前基底动脉、右椎动脉、左椎动脉血流速度及DHI比较，差异无统计学意义（均P>0.05）；治疗后，对照组基底动脉、右椎动脉、左椎动脉血流速度均低于观察组，DHI评分高于观察组，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论温针灸联合推拿治疗颈性眩晕总有效率较高，同时可提高椎-基底动脉平均血流速度，降低眩晕残障评分。

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简介：摘要：朗读是学习语言最基础也最重要的能力，因此朗读能力是小学生需要具备的基本能力，教师在教学过程中需要注重学生朗读能力的提升，帮助学生加深对课文内容的认知和理解。

简介：摘要：随着我国藏文教育教学事业的快速发展，教学水平已经开始有了显著的稳步提升,而确立小学生们的藏文主体性在藏文德育教学以及课堂上的地位,给予小学生们一个更为广阔的能力发展学习空间,将快乐藏文教育观的理念充分融入运用到我国小学主体藏文德育教学以及课堂当中,解放了小学生们的藏文天性,搭建一个良好的藏文师生之间沟通交流桥梁,使得其作为整体性的藏文德育教学以及课堂建设变得更生动活泛,尽可能的充分激发并引出了小学生们对于学习主体藏文基础知识的学习兴趣以及热情,调动并引起小学生们对于学习主体藏文基础知识的学习积极性,培养并使小学生们逐渐形成一个良好的学习藏文知识学习行为习惯。

简介：内容摘要：课程改革积极提倡学生自主学习、探索学习和合作学习的学习方式。而自主学习是探索学习和合作学习基础。本文通过创设情境，激发学习兴趣；为学生提供时间和空间，把学习的主动权还给学生；通过师生相互转换角色，让学生成为课堂的主体，发挥学生的学习潜能，引导学生自主学习，培养学生学习能力。

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