简介：<正>在初步掌握了旋律写作手法以后,就可以进一步考虑多声写作。多声写作就是把旋律和织体作为一个整体来进行创作,也就是写作包括和声(或复调)在内的完整乐曲。它可以是以旋律与和声写法为主的主调音乐,也可以是以旋律与复调写法为主的复调音乐,也可以是这两

简介：线条的魅力──兼及“单声”与“多声”的辩证观从古到今，作为展现心灵、传神写照、表情达意的重要媒介之一的线条，以其高度简炼的艺术概括力、自由超越的艺术创造力、以一当十的艺术表现力和气韵生动的艺术感染力，备受艺术家们的青睐。而对于线条的普遍倾注和特殊偏爱...

简介：对横向受限的一维固态声子晶体，得出了弹性波在其中传输时的模式数所满足的条件，并利用多层介质的转移矩阵计算了纵波入射时，不同模式下透射波的透射系数随弹性波频率变化的特点：出现声子禁带；不同模式的禁带宽度并不完全相同。横波入射时中心频率以下全为禁带，1倍中心频率以下没有透射峰出现。

简介：本文是根据"温西方与中国之故而知中国今日之新"的思路而创立的中国五声调式同主音横向综合的理论,并用作者根据此理论所写的钢琴前奏曲作为实例,说明此种中国五声调式同主音横向综合的理论的可行性及其效果.运用此种中国五声调式同主音横向综合的手法,可以达到在我国民族风格的基础上进行创新而又不失去原有的民族风格.

简介：<正>早在1959年黎英海先生就指出,我国传统音乐中“绝非所有的都是单音音乐。特别是民间合唱(劳动号子)、戏曲音乐及民间乐队曲中,存在着明显的多声部因素,这是肯定的。只可惜这方面我们了解得很少,从前收集整理民间音乐也没有对这方面予以应有的注意”。时至80年代,我国传统多声音乐方面的事实材料可说是够丰富的了,对几十年前就“明显”的东西,本该都能“予以应有的注意”了,但实际上却并不那么简单。1988年北京大学出版社出版的《音乐美学导论》中就仍然认为:“中国古典音乐与西方古典音乐最根本的差异即在于一为横向,一为纵向;一为单声,一为多声;一为线条,一为立体。”按照这种观点,那么中国传统音乐中就只有线条的单声,而没有立体的多声;中国人就只会进行横向的音乐思维,而不会从纵向上考虑问题。这种观点正是违背了“明显”的事实,由此可见,对于中

简介：通过对原始录音的音频测量和统计、分析,探索羌族（尔玛）多声部民歌颤吟的各种型态,展示其不同的运用技法和独特的艺术风貌。

简介：《小路》是谭小麟创作后期一首特殊的作品，在这首作品的创作中，他既尊重了传统音乐的特征，又赋予其中许多创新的元素，使人听来既熟悉而又新鲜，在传统与现代之间找到了一个很好的契合点。并通过自己的创作实践告诉我们，在学习西方多声音乐理论和技法的同时，应如何正确地理解和把握中国传统音乐的内涵。创新是关键，继承也很重要，但使两者有机地结合更为重要。

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简介：文论以五声音调为主线,从现代立体艺术、三类多维时空、音响层面、多调依归四个方面分论纵向调性结合的写作手法.

简介：埃里克·萨蒂作为法国19世纪与20世纪之交极具影响力的音乐家，在其音乐创作中，力图引导法国新一代作曲家摆脱瓦格纳音乐创作风格的影响，而倾向采用更简练的风格。本文详细论述萨蒂钢琴作品中对多声技法的运用，分析其在传统的和弦结构一三度叠置，非传统的和弦结构一四、五度叠置，偶然和弦等方面的运用。

简介：摘要：对于基础教育学科教学，尤其是中学音乐教学提出了更高要求。为了提高中学合唱教学质量，音乐教师应充分学习、领悟这一精神。基于此，以下对多声思维训练在初中合唱课堂中的运用进行了探讨，以供参考。

简介：多年,我常混的一个论坛流行着一个白创名词“跳槽犯”,意思是指经常跳槽的人。背负这项“罪名”者不仅没有灰头土脸,还格外趾高气扬引以为荣。炒老板的鱿鱼,想想都雄赳赳气昂昂。能经常炒老板,说出去自然很有面子。

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简介：英国剑桥大学教授爱德华·德博诺是横向思维的积极倡导者：他认为，生活中有时碰到的问题．当用常规办法无法解决时，人们应该尝试换个角度，使用迂回或反向的思考方式来寻求问题的解决之道，为了说明他的观点，爱德华·德博诺讲了一个故事。

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简介：如果说《三棵银杏树》一课,是根据银杏树的特点而采取了纵向思路的话,那么《我爱故乡的杨梅》的作者,则是根据杨梅果的特点,采取了主要是横向的思路,即从形状、颜

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简介：【摘要】在音乐课程实践中，视唱练耳是重要组成部分，通过听、唱等方式，对学生音乐感、节奏感和音准等进行训练，可全面优化学生的音乐表达能力和音乐鉴赏能力。鉴于视唱练耳的关键作用，在小学音乐教学实践中，教师应进行多声思维的多元训练。本文围绕小学音乐视唱练耳教学现状，结合多声思维多元训练方式，分析多声思维训练在视唱练耳教学中的应用策略。

简介：摘要：开展音乐教育，对一个人的全面发展起着至关重要的作用。美育者，要以情感的陶冶为根本目标。音乐集中了美育和素质教育两大部分，是培养创造性、高素质人才的关键因素。与此同时，通过音乐教育，有利于引导学生树立正确的三观，规范行为，提高道德情操，促进身心健康发展。本文就初中音乐课堂的教学现状展开论述，分析多声思维训练的实施策略，为音乐课堂提供参考。

简介：摘要：本文探讨了合唱多声思维力在中小学合唱教学中的运用。合唱多声思维力是指学生在合唱过程中能够灵活运用听觉、音乐理论和合唱技巧，同时感知和处理多声部音乐的能力。通过培养学生的多声思维力，可以提高他们的音乐表现力、合作意识和音乐理解能力。本文通过分析合唱多声思维力的概念和特点，探讨了在中小学合唱教学中如何培养学生的多声思维力，并提出了相关的教学方法和策略。研究结果表明，合唱多声思维力的运用能够有效促进学生的音乐素养和综合能力的提升，对于中小学合唱教学具有积极的意义。