简介:【摘要】:利用思维导图能促进学生高效阅读,在实际教学中,教师尝试以思维导图为媒介,以导图引路,启发学生发现问题、提出问题;以导图指路,鼓励学生自主阅读、合作阅读等,提高学生阅读能力。
简介:摘要:写作是一个创造性的过程,要求学生在清晰的思维过程的基础上有清晰的写作结构。思维导图作为一种使思维清晰的工具,使学生的思维清晰可见。在写作过程中,通过思维导图,帮助学生形成清晰的写作语境。本课将思维导图应用于以服装店为主题的广告创作教学过程。从明确写作作业和确定关键词开始,学生可以独立完成思维导图的绘制。绘制的思维导图可以为学生的写作提供基础。在绘制思维导图的基础上,他们只需要连接必要的知识点就可以完成作文的写作。通过绘制思维导图,我们可以理解分支和中心词之间的层次关系,并将现有知识应用于思维导图。在学生自我评估和教师评估之后,绘制的思维导图会不断优化。这一过程可以充分表达学生的观点,对激发学生的英语写作兴趣具有重要意义
简介:摘要:“长方体和正方体的认识”这节课,从平面图形过渡到立体图形,对于学生空间观念的发展是一个质的飞跃,在探究长方体特征的这一环节,教师经常会让设计学生动手操作,搭建长方体框架,但为学生提供的操作材料设计则直接影响着动手操作的效率和目标的达成。
简介: 阅读如登楼.登高才能望远,望远才能直吐胸臆.阅读者需要阶梯,那么,写作者在写作的过程中就要为读者搭建这个阶梯.登楼是一步一步的,这个阶梯不可以太高,也不可以太矮.太高,攀登难道,会给阅读者造成阅读的疲惫;太矮,要倒小步,会破坏阅读者对目的地--即结尾的期望值.……