简介：俄罗斯校园五人制足球开展10周年庆典周活动于2015年3月20日-26日在莫斯科隆重举行,中国大学生体育协会足球分会顾问孙润兴应俄罗斯五人制足球协会主席阿里耶夫的邀请参加了此次活动,并作为颁奖嘉宾在闭幕式上为比赛优胜队颁奖。俄罗斯五人制足球有广泛的群众基础,在政府的大力支持下俄罗斯五人制足球运动取得了长足进

简介：摘要：人是社会的中心，需要爱与尊重，只有人与人之间和谐发展，才能产生高效能。而幼儿园班级管理中和谐的人际交往与人际关系，是幼儿园班级管理中心环境中的重要内容，通过班级管理中的人际关系方面阐述管理中教师与教师的之间的关系，教师与幼儿之间的关系以及教师与家长之间的关系等，以此创设融洽，和谐，平等，健康的班级管理氛围，使彼此在和谐的集体生活中获取自信心和幸福感。

简介：摘要：校园足球是在校园内依据青少年学生的身心特点，以足球为主要身体练习手段，通过多种以足球为形式所进行的有计划、有组织的教育活动锻炼身体，增强体质发现广大学生对足球兴趣。以足球课余锻炼为手段，培养学生的足球技战术能力培养学生对足球的兴趣，再以竞技足球比赛为纽带，反馈足球技战术能力水平塑造足球兴趣，为中国足球人口提供后备人才储备，达到终身足球的最高目标。近年来，校园足球事业取得了积极进展，体制机制不断完善，发展模式不断创新，青少年足球人口不断扩大。但总体上看，发展还是比较缓慢，发展不平衡，有待于我们一线体育教师和足球教练员的努力！在校园足球教学当中，教师对小组合作学习方法的运用，具体来说要科学地进行小组分配，合理设置合作学习任务，要提供更多自主的时间和空间，这样的教学方式更加符合足球运动教学的特点，从而切实提高足球教学的质量。本文主要围绕小组合作在校园足球教学中的运用策略进行了思考，以供参考。

简介：当前中外合作办学模式不断翻新并日趋成熟;＂双校园＂模式逐渐成为中外合作办学的主流形式。文章重点分析了中外合作办学＂双校园＂模式内涵、特点,并对推进＂双校园＂模式的优化发展进行了若干思考。

简介：摘要：随班就读是融合教育在我国的具体实施模式。随着教育的不断发展，随班就读工作在三、四线城市逐步引起重视。本区域特殊教育学校与普通学校合作开展随班就读，随着工作的不断推进，随读生在普通学校的生活、同伴交往、学业成就等等也遇到一些问题，为了改变现状，本文在2020年6月教育部颁布的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》的指导下，从特校、普校两方面探讨构建融合校园的策略，为今后的工作提供思路。

简介：【摘要】校园欺凌，是指发生在学校及其附近或在学生上下学途中针对学生实施的具有身体或精神危害的不良行为。它可以被理解为一种个人或群体性的虐待，暴力和打压是其主要特征，施暴者使用武力、权力或其他暴力方式，在身体或精神上伤害、欺凌或羞辱受害者，以使自身的违法心理得到满足。通过家校之间的紧密联合，可以更全面地了解每个学生的情况，把握他们的情绪变化和社交关系，及时发现并采取措施应对潜在的校园欺凌行为。所以，教师要探讨家校合作预防校园欺凌的相关策略，促进校园环境的和谐发展。

简介：摘要我校成立于1906年，学校历史悠久，拥有深厚的历史底蕴，学校以“上善若水、自强不息”为校训，以“抬头、挺胸、望远，做一个阳光的中国人”为办学理念，紧紧把握“阳光”这一主航向，以培养“阳光学生”为己任，努力打造精品特色学校。近年来，我校围绕“阳光教育”理念，打造了阳光校园文化，推进阳光课程研究，加快“阳光”课堂建设。尤其是我校近年来在推进小组合作学习的课堂教学改革的过程中，我们越来越欣喜地发现我们的老师、学生变得越来越阳光，我们的校园也越来越阳光。

简介：摘要我校成立于1906年，学校历史悠久，拥有深厚的历史底蕴，学校以“上善若水、自强不息”为校训，以“抬头、挺胸、望远，做一个阳光的中国人”为办学理念，紧紧把握“阳光”这一主航向，以培养“阳光学生”为己任，努力打造精品特色学校。近年来，我校围绕“阳光教育”理念，打造了阳光校园文化，推进阳光课程研究，加快“阳光”课堂建设。尤其是我校近年来在推进小组合作学习的课堂教学改革的过程中，我们越来越欣喜地发现我们的老师、学生变得越来越阳光，我们的校园也越来越阳光。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，合作训练模式应运而生，逐步成为体育活动的新方式之一，深受学生的欢迎。合作训练法在初中体育足球训练中的应用，既符合足球运动的基本特点，又符合学生身心发展规律和体育发展需要。将合作训练策略与足球训练有机结合，能够充分体现“合作”的优势，可将足球技术潜移默化地渗透到学生身上，让学生们体验到团队合作的意义，从而让学生们更加热爱体育。

简介：本文结合哈尔滨工程大学中外合作办学实践，从健全组织机构、招生、教学管理、培养方案设计，到学生管理、收费标准等方面进行了探讨，对建立“双校园”模式中外合作办学的良性运行机制有着重要的参考价值。

简介：校企合作建设数字化校园是我院国家骨干高职院建设的迫切需要。在建设过程中,需要清楚认识学院数字化发展的总体目标,科学规划,完善管理制度;发挥政府、学院、社会等各方面的积极作用,合作共建,整合优质资源,使学院在网络平台、教学资源和信息化队伍建设等方面同步推进,实现学院工作全面数字化,为培养高素质技能型应用人才服务。

简介：【摘要】中小学校园欺凌事件屡有发生，新闻报道层出不穷，校园欺凌现象是目前全世界教育领域的焦点问题。研究采用问卷调查法,对某省某市小学812名小学生进行调查，发现273名同学在校园以及回家路上受到自己同届或者高年级同学的欺凌，占所有被试的35.6%，有461的学生不同程度地卷入到欺凌行为中，占所有被试的56.8%。校园欺凌行为表现形式各不相同，且受欺负者自信心测评数据显示受欺负同学的自信心明显低于其他同学。研究基于小学校园欺凌实证数据，构建T-PCB家校合作治理模式，以教师为核心，与家长、班级和旁观者三方合作，通过校主题活动和家庭主题活动，营造良好的班级文化氛围，被欺凌者获得亲密的情感支持，消解以往欺凌行为对其所造成的伤害。

简介：摘要：伴随教育事业的不断发展，各种各样的教学方法相继推出，在小学体育校园足球教学中将合作学习模式应用到课堂上，学生的学习兴趣不但得到很大的提升和改进，还能提高学生的合作意识与合作精神，课堂的学习氛围也因此提升了，这样就能达到教师预期的教学效果。所以在小学体育校园足球课堂上将合作学习模式应用到其中能激发学生的学习积极性，还能让学生都能主动的参与，这样学生的合作意识就能被激发起来。文章主要针对小学体育校园足球课堂上应用合作

简介：校企合作、工学结合已经成为高职发展的基本途径.因而,高职校园文化作为体现学校综合实力的重要一环,也应受到高度重视.本文试图解读校企双方的文化差异,分析校企合作下的校企融合共建文化的现实意义,并提出有效路径.

简介：随着我国经济及社会的快速发展,学前教育越来越受到社会各界的重视。作为准幼儿园教师,学前教育专业学生的核心能力培养显得尤为重要。在高校转型,校园合作日益成为发展趋势的背景下,学前教育专业学生应具备环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施四个核心能力。学校要从加强校内实训基地建设,健全校外实习、见习机制,加强"双师型"教师培养等方面加强学前教育专业学生的核心能力培养。

简介：摘要：现如今是科技与经济日益发展的时代，高中生的身心越发早熟，但这种早熟可能是善意的，可能是恶意的，由此产生了校园欺凌的不良现象。为从根源上彻底解决这一问题，学校与家长都应重视对学生的身心思想教育，共创和谐美好的校园环境。

简介：校园文化是一个学校形象、精神、特色和品牌的综合体现,是高职教育不可或缺的重要部分,是全面育人工程的重要方面,理应得到高职院校的充分重视。高职院校的校园文化建设必须以校企合作人才培养模式为基础,坚持职业能力和职业素养并举的方针,体现＂服务为宗旨,就业为导向＂的特点,促进校园文化与企业文化的融合,形成富有职业特色的高职校园文化。

简介：摘要：本文旨在探究家庭与学校合作对于预防校园欺凌的重要性，通过梳理国内外相关文献，分析家庭和学校在预防欺凌中的作用，以及两者合作的必要性。研究发现，家庭与学校的合作能够提高预防欺凌的效果，形成了互补的作用。本文总结了家庭与学校合作的具体实践措施，以及未来需要继续探讨的问题。

简介：摘要：校园欺凌事件在学校内时有发生，对受到伤害的学生身心会产生较大的影响，不利于学生的健康成长。因此，需要采取有效的措施防治校园欺凌的产生。家校合作措施是防治校园欺凌的重要措施，因为家庭教育与学校教育是促进学生身心健康的两个重要环节，可充分发挥出各自的作用达到防治的目标。

简介：2011年,海门市教育局和海门市舒利珀鞋业有限公司正式签署"珂缔缘"青少年足球俱乐部合作协议。由企业出资成立该俱乐部并负责俱乐球队平时的训练、食宿和比赛工作;教育部门则负责搭建平台,提供优质的教育资源,保障俱乐部球队学生的学习成绩。俱乐部通过和海南小学、海南中学、实验高中三所学校具体合作建立起六支不同年龄段的校园足球队伍,并且聘请了韩国、巴西、西班牙等国外优秀教练员对选拔组建的各年龄段足球队进行专业训练。