简介：

简介：随着英语新课程改革的全面深入，广大的英语教师不再只关注学生的学业成绩，纷纷把注意力转向如何提高学生的英语语言表达能力上，英语语言表达能力在英语教学中占据着越来越重要的地位。“课前3-5分钟的自由对话”已成为许多英语教师用来训练语言表达能力的一种有效方式，本文旨在探索如何通过教师的有效指导来提高学生自由对话的实效性。

简介：摘要写作是人类运用语言文字表达自我、倾述情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。如何提高作文教学的有效性，是每位语文教师亟需解决的教学问题。当前初中语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。本文旨在探讨新的作文教学形式，希望能使作文教学变得有效，让学生把写作当成一件快乐的事情。

简介：摘要小学中段作文教学是小学语文教学中的重点和难点。怎样激发学生的习作兴趣，提高写作能力，一直是我们这些工作在一线的老师们最关注的问题。写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

简介：摘要语文新课标明确指出“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”

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简介：摘要《语文课程标准》指出，语文课要加强朗读训练，要让学生在读中感悟，在读中积累。朗读是语文的教学的重头戏，是课堂教学的主旋律，是训练学生语感的主要途径。同时，朗读对于阅读教学至关重要，如果能够正确、流利、有感情地朗读课文，对于理解课文的思想内容，准确领会作者的意图是大有益处的。指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。

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简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求＂各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读＂,并在各学段阅读目标中都要求＂正确、流利、有感情地朗读课文＂。朗读能力,是关乎学生素养的一项重要能力,而朗读同时又是学生理解、感悟文本的重要手段,因此,在课堂教学中,朗读应成为每篇课文教学目标中的重要内容之一。有效的朗读指导,应还原语文美的音韵、美的意境、美的意蕴。如何有效地指导学生有感情地朗读课文呢？笔者认为有如下几个对策。

简介：很多小学生在学习写作文的时候会感到非常茫然,不知道如何下笔,写出来的句子也前言不搭后语。教师指导学生有效作文的关键在于不给学生束缚,给予学生一定的时间和空间,对学生进行科学合理的方法指导。本文对此进行了分析研究。

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简介：摘要：《新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。” “读万卷书，行万里路”，“读书百遍﹑其义自见”。这一句句俗语，无不都证明了读书的重要性。因此书声琅琅已成为语文课堂的重要特征。在小学生语文教材中，几乎每个单元都安排了有感情地朗读课文的练习。教材编者这样排编的目的在于：一是使学生熟悉的课文，掌握生字、词培养良好的语感，为写作做好汇、语感的准备，从而达到一般朗读的目的。其次，通过有感情的朗读的训练，对学生进行美的熏陶。因此，在教学中，要通过教师的有感情的朗读训练来指导学生有感情的朗读。在强烈的情感体验中，领悟语文的意韵，感悟语言文字的美，体会课文思想感情，培养健康高尚的审美情趣。一堂生动而高效的语文教学离不开精彩的有效朗读。那么如何进行有效的朗读指导呢？

简介：摘要：区域活动是幼儿在轻松自主的氛围下自主选择、主动学习的一种玩和学相结合的小组活动。幼儿园每天都会开展区域活动，在幼儿园的一日生活中起了很大的作用。区域活动开展时老师要关注幼儿在区域中是否自主学习．自主操作。区域活动中老师的有效指导成了保证幼儿园区域活动有效开展的关键。在日常带班工作中很多老师会存在一些困惑：区域活动中老师在什么情况下需要介入指导？那如何有效指导？针对这些困惑，本文主要从区域活动教师指导的适时适度指导、灵活介入、保持沉默三个方面来阐述区域活动教师指导的有效性。

简介：摘要：小学生的习作行为是需要教师的积极指导的。教师的习作指导是分阶段的，一般我们将其分为作前指导环节和作后评价环节，这两个环节相互依存，缺一不可。要想有效提升小学生的作文习作能力，我们就务必要采取有效的方式强化在两个环节中对学生们的认知引导，让学生们在有效的习作指导和习作评价的支持下，不断优化自身的文本创作行为，提升自身的语文组织能力。

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简介：一、营造良好的科普阅读氛围1.课堂渗透.翻开人教版中低年级语文教材,融知识性、趣味性于一体的科普类课文不在少数.有的向学生介绍浅显的科学知识,如《我是什么》《地球爷爷的手》《棉花姑娘》,有的让学生了解我国科技发展成就,如《火车的故事》《农业的变化真大》,有的讲了宇宙基础知识,展示现代科技成果,如《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》.我们可以在教授课文的同时对学生进行科普阅读的熏陶.

简介：摘要《语文新课程标准》（2011版）指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，中高年级重视默读。朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动，它既是语文教学的一个目标，又是学习语言的基本方法。结合课堂教学实践，笔者对小学生朗读指导进行了有效尝试。

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简介：摘要学校对亲子阅读的重视，让我们作为家长的身上更多了一份责任，老师对我们每一个孩子倾注了爱心和心血，更让我们家长感动。所以，作为家长，我们应该非常理解、支持老师的工作，也全力配合老师共同教育孩子。对于教育孩子这件事情，我想各位家长肯定有很多比我做得更好，所以我要讲的不能算是经验，只能算是感受。

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