简介：RowanSimonsseesChinaashisadoptedland,whereheisbetterknownthaninhisbirthcountryBritain.Hehashistelevisionaudienceandownsanamateursoccerclub.InChina,LuoWen,hisChinesename,isreputedasasuperfanandasoccerpreacherfromthecountrywhichregardssoccerasareligionmorethanasport.Inhiswell-decoratedsoccerbar,Rowanrecounts,inflawlessChinese,his16-year-longexperienceinChina.AttractedbyancientChineseculture,RowancametoChinaatage20in1987.Brou...

简介：还有一会儿，奔牛就要开始了。奔，还是不奔，这是个问题。这时，一枚火箭蹿上天空。人群顿时骚动起来。矮个警察脸色一变，跟同事对看了一眼，把我一推说：“快跑吧你，牛来了!!”

简介：历尽沧桑的古迹、赏心悦目的风光、风情万种的植物，普罗旺斯的浪漫色彩，曾蛊惑着塞尚、梵高、莫奈、毕加索等伟大艺术家的创作灵感，也吸引了我。

简介：文章从作品思想内容的倾向性、探索改造国民性、融合创新的继承观和幽默深沉的艺术风格等四个方面存在的鲜明的一致性，探讨了老舍小说和鲁迅现实主义文学精神之间虽非直接师承，但却非常明显的继承关系。

简介：五四“新文化运动催发了“人的文学”主潮，形成了人生派文学，衍生出许多文学流派，引导作家创作出各种表现人生的作品。人生派文学在“五四”时期的20年代起到了中国新文学发展先锋作用，成为中国现代文学滥觞时亮丽的霞光。

简介：在市场经济条件下，文坛风气日益浮躁，文学精神变异沉沦，文学创作日趋边缘化，文学作品快速商品化。重铸崇高的文学精神，呼唤纯正的文学艺术，已愈来愈成为当代文坛的强烈呼声。

简介：郁达夫的小说有明显的浪漫主义倾向，主要表现为：自叙传的小说模式，浓郁的抒情气息。郁达夫的浪漫主义不同于鲁迅和郭沫若，鲁迅是于乐观中透出一丝悲凉，郁达夫于悲观中渗透颓废，感伤；郭沫若与郁达夫相比，一积极一颓废，一热情一感伤。

简介：我画丝路天马尤重意象表达,心有所思,神之所至,天马的形象便在笔下渐渐丰满。美学家朱光潜先生曾说,意象其实是诗意化了的物象。天马的神骏、飘逸、风骨时时刻刻萦绕在我的脑子里,再经过多次碰撞、思考、修正,最终落于笔端,有时满意,

简介：阅读策略教学观点认为阅读能力是整体性的，阅读是读者运用他们的原有知识和灵活策略去建构文章的意义模式，他们监控正在进行的理解，并在理解出现困难时改变策略。他们根据自己的知识水平选择、调整策略。因此阅读是积极的过程。阅读能力的发展，是读者形成阅读策略来理解文章的过程。我们现在的学生的阅读水平不高，

简介：西方象征主义的哲学基础是尼采的超人哲学、柏格森的直觉主义和弗洛伊德的心理分析学说，其鲜明特征是具有反传统的思想。中国现代作家基于自己文化的需要，借鉴了西方象征主义反传统的精神，猛烈抨击旧思想、旧观念，宣扬人的个性意识。中国现代作家意识到象征主义理论与中国文学传统意义上的象征的不同，在创作中自觉地将二者结合起来。同时，由于中国当时的社会政治境况，使中国出现了一大批将象征主义的艺术技巧与现实主义文学精神相融汇贯通的优秀作家。

简介：文化自信是实现中国梦的重要组成部分，是提升文化软实力的前提与基础。为了进一步展现文化的魅力，提升文化软实力，需要寻找到中国民族文化的自信。文章主要从武术及文学作为文化的组成部分入手，采用对比手段，分析武术与文学之间存在的文化魅力。不仅发现了两者在来源、“演唱”、意识形态以及追求价值方面均有颇深的相似性，而且也找到了两者存在的文化内涵。

简介：随着社会发展，教学改革势在必行。相对其他学科而言，师范类院校古代文学的教学改革显得相对落后。结合教学工作实际，文章对古代文学的教学模式，从文史结合、培养审美能力、阅读教学、学生人格全面发展等角度进行了一些探索。

简介：鲁迅对二三十年代民主主义文学给予了相当的关注与扶持,同时民主主义作家也深受鲁迅的影响。虽然说鲁迅与二三十年代民主主义文学在批判封建制度上、启蒙国民思想上、关注妇女解放问题和知识分子出路问题上具有一致性,但是鲁迅较之二三十年代民主主义作家在思想水平和批判精神上则更胜一筹。

简介：“这个世界不只有眼前的苟且,还有诗与远方。”这句话可能对于大家来说都是十分熟悉的,因为它是许多年轻人的真实生活,写照它能够打动许多年轻人的心灵。而实际上,诗与远方不仅仅存在于我们年轻人的生活当中,它在我们的各行各业当中都是存在的。从许多层面来讲,诗与远方是一种梦想,是一种超越,是一种未知的世界。对各行各业来讲就是对自己行业的一种期待与理想"木文就对越野新闻中的诗和远方进行探究,从诗和远方的来源及意义出发,对越野新闻中的特点进行详细说明,最后对越野新闻中诗和远方的研究进行阐述.

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简介：19世纪的西方文论异彩纷呈，研究的重点都以研究作家为主。20世纪初，俄国形式主义学派打破传统，将研究的重点转向作品本身，形成了现代西方文论的一次重要转折，并对西方文学批评的演变和发展产生了极大影响。“文学性”与“陌生化”是俄国形式主义理论精髓的集中体现。用俄国形式主义的方法分析《致凯恩》的“文学性”与“陌生化”，可以领略到这首诗的“形式美”，同时也暴露出俄国形式主义者在文学研究中只看文本的片面性。

简介：发散性思维是素质教育中的重要环节，看似传统的古代文学课堂也可通过下列途径培养学生的这一思维方式：确立“大”文学史教学观念、培养学生的问题意识、进一步向课下开拓教学空间等。

简介：本文考察了30年代中国现代派小说所受西方现代主义文学思潮和日本新感觉小说的影响；40年代，西方现代主义理论对中国现代小说的影响渐次消退，现代主义作为流派在中国现代小说中已经不可能存在。但是有些受西方现代主义文学影响较深的作家，在他（好）们的小说创作中仍然表现出较明显的现代主义特色。主要是张爱玲，钱钟书，徐Yu等。

简介：外国文学,是汉语言文学专业的一门必修课,也是重要的基础课。在有限的课时内,引导学生较为系统地了解外国文学的基本知识,提高理解外国文学作品的能力,尤其是提高鉴赏能力和审美水平,是教学工作的基本目标,也是难点所在。在多年的教学实践中,特别是近几年来,我注重抓住拓宽认知视野、提高鉴赏能力两个重点,并有意识地将两者结合起来,培养学生的自学能力、思维能力、表达能力,收到了一定的成效。一、基础知识系统化,引导学生追寻历史足迹。外国文学,是指除我国文学以外的世界各国文学,一般分为西方文学(即欧美文学)和东方文学(即亚非文学)两大部分。要在百余课时内讲授上下三千年、横亘几