简介：随着人类知识扬弃速度的加快,传统知识的客观性、普遍性受到人们的质疑,知识观在发生变化,我们的课程体系和教师角色要体现时代特征,应该考虑吸收后现代知识观的合理成份来构建课程体系,并转变教师角色定位。

简介：［3］课程生态观要求课程应当关注生命、回归生活、注重学生的持续发展,［13］而课程生态观所认为的生态圈并不是一种教师向学生的单向流动,　　课程生态观要求课程着眼于学生的持续、终生发展

简介：

简介：在文献分析、访谈、开放式问卷调查以及专家咨询的基础上，编制贵州省中学生教师角色观量表。探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，该量表包含师生关系、管理方式、教学能力、教师自身素质、教学技巧、教师情感6个因子，共40个题项。经检验，该量表具有良好的信度和效度，达到心理测量学的相关要求，可以作为贵州省中学生教师角色观研究的有效测量工具。

简介：陶行知的教师角色观涉及生活教育理念的倡导者和实验者、教育教学的研究者、儿童科学教育和创造教育的合作者、普及教育的践行者、乡村教育之“活”教师和良好师生关系的建构者;它的特征体现在生活与教育融通,理论与现实相结合,互助合作、人格相互感化,学而不厌、诲人不倦。陶行知教师角色观无论对生活教育的实施、普及教育的开展,还是对乡村“活”教师和研究型教师的培养,抑或是满足扫盲运动和抗战建国的需要,都作出了独特的贡献。

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简介：舞台的生命在于角色．人生也是如此。生活的舞台中我们处处都在扮演着角色．扮演角色是生活中绝对不能缺少的部分。新世纪素质教育的舞台上．良好的师生关系有利于学生的成长和发展．这要求教师有一个恰当的角色．教师只有正确把握好自己的角色．才可以开启学生的心灵之门．

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简介：教师不仅是关心学生身体发育，知识技能掌握、道德品行的“父母代言人”，还是关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”。

简介：摘要：全书由导论、教师德性论、教师审美论、教师发展论和结语五部分构成。如

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简介：信任和期待能给人以激励,教师积极的心理暗示会增强学生自信心,让学生得到更好的发展.罗森塔尔效应启示英语教师要积极进行角色转换：做科学教育理念的先行者,做与学生良性互动的沟通者,做多元化评价体系的执行者,以适应现代教育的发展,确保在教学过程中激发学生的内在动力.

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简介：摘要新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。而教育的实施者——教师，在新课程的理念下，其角色地位也发生了根本性的转化。本文以新课程理念为指导，与传统教师的角色地位作为对比，阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。

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简介：《新课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”．“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“组织者”、“引导者”是《标准》为教师确定的角色地位；“平等对话”是《标准》确定的新型教学关系；创造性地“使用教材”、“开发课程资源”、“运用教学策略”、“引导学生学习”是《新课程标准》制定的教师职责。通过多年的教学实践和积累．笔者对教师的角色有了更深刻的认识和更准确的定位。

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