简介：摘要目的目的是通过各个文献从国际的养生保健、健康素养内涵进行整理和分析，为开发测评《中医养生保健素养》工具而提供依据与参考。方法对从知网、万方、维普等网站上搜集到的60篇文献进行整理。挑选出33篇有用的文献进行仔细阅读和分析。结果评估健康素养的方面工具颇多却又不统一，而关于中医养生保健素养方面的研究却少之又少。

简介：教书育人是教师的天职,教书要达到促进学生心灵成长壮大,使其成为心理健康并不断自我生长的社会个体。我们教师在工作中要思考如何才能走进学生心灵,成为他们心灵成长的促进者和＂守护神＂。

简介：教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的耕种者，教师的一言一行学生耳濡目染，潜移默化地引导着学生的价值观、人生观。只有那些积极、健康、向上的教师才能培养出乐观、自信、有活力的学生。面对工作上种种压力，教师的心理健康受到了严重的威胁，如果不能及时进行自我调适的话，就很有可能发展成为心理问题，下面谈淡教师自我调适的几点思考与建议。

简介：心理契约与教师激励存在着互动的关系，一方面，心理契约的实现提高了教师的满意度、组织承诺，从而最终达到有效地激励教师；另一方面，只有依据教师的心理契约特点设计科学的激励方式，才能保障教师心理契约的实现。因而，高校组织要充分调动教师的工作热情，必须考虑教师心理契约的结构和内容，

简介：

简介：目的为了探讨中学教师的心理幸福感状况。方法采用Ryff《心理幸福感量表》，对石家庄市4所中学的教师进行调查。结果性别在心理幸福感各纬度上的差异不显著；不同性质学校的教师在自主性上有显著的差异；不同工龄的教师在个人成长方面有显著的差异；不同职称的教师在个人成长和自我接纳上有显著差异；不同婚姻状况的教师在个人成长和与他人积极关系上有非常显著的差异。结论中学教师的心理幸福感在性别上没有差异，在不同性质学校、不同工龄、不同职称和不同婚姻状况上有显著的差异。

简介：摘要为适应现代社会的新要求，培养出素质较高的实用型外科护理人才，在外科护理学教学过程中，要注重培养青年教师实践能力，优化教学环节，促进教学能力的提高。

简介：目的探讨中学教师压力管理团体心理训练的有效性。方法对12名中学教师实施团体心理训练干预。结果接受干预的实验组的压力感受显着低于对照组。结论中学教师压力管理团体心理训练舱够显着降低教师的压力感受．

简介：摘要教师是从事教学工作的主体，教师职业素质如何，对教学工作具有十分重要的影响，因而教师必须高度重视自身的职业道德建设，而强化职业心理问题的自我调适则更为重要，但当前一些教师在这方面还存在不足。本文对教师的职业心理问题进行了深入的研究和探讨，重点从当前一些教师的职业心理问题入手，分析了一些教师自身存在的不健康、不科学的职业心理问题，并有针对性的提出了自我调适措施，努力解决教师职业心理问题。

简介：教师心理健康是学校心理健康教育的重要方面。教师职业的一些特点，如非对称互动、角色问题、工作超负荷、待遇较低等对教师的“理健康有不容忽视的负性影响。应在优化教师工作与生存环境、改善教育管理、提高教师社会地位和待遇、自我调节等方面采取积极的干预以促进教师的心理健康．

简介：摘要目的探讨附属医院临床见习带教方法，分析临床见习教师脱产带教可行性。方法临床上带教见习课的教师施行脱产带教方法，即有见习课的学期，停止所有临床工作，按要求听取相应的理论课，进而带教见习课。与未脱产带教进行比较。结果通过ridit分析，P≤0.05，有统计学意义。结论脱产带教能够提高学生见习课效果，进而提升对这个学科的学习效果。

简介：目的了解中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对424名中小学教师进行调查分析。结果中小学教师的各因子分及阳性项目数均高于常模，其中人际关系因子上存在显着差异(P<0．05)，其余都呈现极显着差异(P<0．001)；中小学女教师SCL-90测验分值均高于男教师，在抑郁因子得分和阳性项目数上存在显着差异(P<0．05)，在恐怖因子得分上差异较为明显(P<0．01)．其它无显着差异(P>0．05)；边远地区、城市、县镇农村中小学教师的测验分值依次增高．城市和边远地区中小学教师除焦虑、精神病性因子及阳性项目数有显着差异外(P<0．05)。其余差异均不显着(P>0．05)。县镇农村较城市、边远地区中小学教师的测验分值高出明显．强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子差异极其显着(P<0．001)，县镇农村和边远地区中小学教师的焦虑、恐怖因子差异也极为显着(P<0．001)。结论中小学教师心理健康整体状况不佳，女性心理健康状况较男性稍差。城乡差别对中小学教师．心理健康状况有显着影响。

简介：摘要教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。教师是职业倦怠的高发人群，当他们体验到职业倦怠之后容易对大学生失去耐心和爱心，对工作的成就感下降，极大地影响教师的身心健康，进而影响教育教学质量，对大学生的发展有显著的消极影响。本研究提出缓解教师职业倦怠的思考与建议既具有理论意义又具有现实意义。

简介：

简介：摘要在中国不完善的教育体制下，中学生的厌学心理现象普遍，已成为社会广泛关注的中学心理问题。中学生的主要任务是学习，在校时间长，与教师相处时间长，教师专业素质对中学生学习心理有潜移默化的影响。本文主要探究教师的专业能力对中学生厌学心理的影响，从中学生的认知、个性特点出发，对当代教师的教育教学能力和师生关系处理能力提出要求。

简介：摘要教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人的责任。教师在教学的过程中，情绪调控是非常重要的，有效的调控情绪对教学会起到积极作用。教师面对各类学生，必须有自我调控情绪的能力，这也是教师能科学驾驭课堂的重要因素。本论文主要从情绪的调控能力是情感智力的重要内容、教师善于调控情绪的能力的重要性与必要性、提高教师情绪调控能力的途径与方法等方面阐述教师提高情绪调控能力的重要性及方法，希望能为广大教师提供一定的帮助。

简介：摘要随着经济全球化发展，人才变得越为重要，而人才的培养，离不开高等学校这块肥沃的土壤，在高校肥沃的土壤中，每天进行辛苦耕作的是教师，高校教师担负着为我国社会主义现代化建设培养高级专门人才的历史使命，其心理健康状况如何，将直接影响人才培养的方向和质量。本文对高校教师心理健康情况进行了调查与分析，并提出对策。

简介：目的探讨小学管理气氛对其教师心理健康的影响。方法采用随机取样方法，抽取郴州市18所小学教师516人，用SCL-90量表和小学管理气氛量表进行调查。结果①教师心理疾病各因子与小学管理气氛中的领导威信和人际领导因子具有正相关．并且领导威信与故意、强迫因子．人际领导与故意因子具有显著的正相关。②教师心理疾病各因子与小学管理气氛中的民主作风、制度健全、关心体贴和管理系统性具有显著负相关。③不同管理的气氛的小学，其教师心理健康水平差异显著。

简介：目的了解国家级优秀教师、重点和一般中学教师个性差异。方法采用“卡特尔16种个性因素问卷”封国家级优秀教师、重点中学和一般中学教师共135名进行个性调查。封数据进行多元方差分析及交互作用分析。结果男教师在稳定性、独立性和自制性方面得分高于女教师，且差异显著(P<0．01)；女教师在兴奋性、敏感性和幻想性等方面得分高于男教师，且差异显著(P<0.01)。国家级优秀教师在稳定性、有恒性上得分显著高于重点中学和一般中学教师(P<0．01)；在实验性和自律性上得分显著高于一般中学教师(P<0．05)；在敢为性方面，重点中学教师显著高于一般中学教师(P<0．05)。不同类别中学的男女教师个性在恃强性和世故性两个因子上有交互作用。结论稳定性、有恒性、实验性、自律性、敢属性是优秀教师所特有的个性品质。

简介：教师在净化着一颗颗懵懂的心的同时，他们自己的灵魂也会爬满尘埃，这时候不仅需要强大的自我调节系统，而且需要完善的社会支持系统来共同拂去灵魂的尘埃。只有心理健康的教师，才有心理健康的学生。