简介:摘要目的为提高医药学生对药物化学这门学科学习兴趣、掌握知识,我们观察问题式学习与传统教学相结合的教学模式在教学中应用的实际效果。方法选取2015年9月-2016年7月期间我院药学专业2个班级,总人数为126例。第1年药物化学以导师讲解、学生接受的模式进行教学,第2年以学生为中心、问题为基础,教师引导、辅助的模式进行教学,对学生满意度进行评测,同时对两种不同模式教学效果进行观察。结果改良教育模式后学生知识增长、学习兴趣、促进人际关系、增强实践能力方面,均优于改良前,差异具有统计学意义P<0.05;学生满意度改良前为57.9%,明显低于改良教育模式后81.0%,改良后教学方式学生满意度高,P<0.05。结论在药物化学这门专业基础课进行教学时,采用问题式学习与传统教学相结合的教学模式,能提高学生学习兴趣、增长知识,学生满意度高。
简介:摘要目的探究巡诊教学在研究生临床实习教学中的应用效果及价值。方法将2015年3月-2016年3月于我院实习的50例研究生平分两组。实验组在对照组传统教学基础上采用巡诊教学,比较两组在教学效果及教师对学生评价结果的差异。结果①实验组在教学实用性、相关性上评分与对照组差异不明显(P>0.05),在教学形式、启发性及实际效果评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。②实验组领队教师对学生在实践运用、解决问题及临床适应的评分高于对照组(P<0.05)结论巡诊教学将理论知识学习与临床实践相结合,提升学生在临床技能与解决问题的能力,具有比传统教学更好的实习价值,值得在医学教育中推广。
简介:摘要随着医疗行业的发展,医学生日益增多,银川市妇幼保健院是银川市卫生局直属的一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救于一体的三级甲等妇幼保健专科医院,也是宁夏回族自治区规模最大的妇幼保健机构。目的分享手术室护理个人教学方案,探讨新型教学方法在手术室护理教学中的应用效果。方法对签订合同的新进人员成立一个培训小组,小组成员5~6名,以存在问题为切入点,围绕手术护理教学全过程进行分析,发现问题并提出对策。结果针对发现的问题,通过加强教育、规范手术基础操作重新制定基础操作打分制,护士的手术配合效率及风险防范意识均明显提高。结论不定期地对问题进行分析并提出对策,能显著提高手术室护理教学质量、显著提高教学双方的满意度、降低手术室护理学生手术配合的失误,从而确保手术安全。
简介:摘要目的探讨将CBL教学法与对比教学法相结合,引入心电图教学中的可行性和对教学效果的影响。方法将186名医学本科生随机分为两组,实验组94名,对照组92名,实验组应用CBL结合与对比教学法相结合的方法进行教学,对照组采用传统教学方法,教学结束后以竞赛的方式进行考核,考核内容包括理论知识考试及心电图图谱阅读测试,并进行学生满意度调查。结果实验组理论考试成绩稍高于采用传统教学方法的对照组,无显著差异(P=0.421);实验组心电图图谱阅读测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P=0.009);问卷调查结果比较,实验组学生的问卷调查分数高于对照组学生,差异有统计学意义(P=0.008)。结论将CBL与对比教学法结合应用于本科生心电图教学中具有可行性,能够提高学生的实践技能,改进教学效果,提高学生满意度。
简介:摘要目的探讨讨论式教学法在儿科临床医学专业教学中的应用研究。方法选取2015年2月-2016年1月于本院儿科临床的60例学生作为本次研究对象,将其分组为对照组与观察组,各30例,对照组实施传统教学,观察组实施讨论式教学法干预,并观察2组的理论知识评分、临床技能评分、教学质量评分及教学满意度情况。结果观察组学生的理论知识评分为(87.48±5.23)分,临床技能评分为(91.44±5.72)分,教学质量评分为(90.26±5.28)分,其教学满意度为100.00%,高于对照组,P<0.05。结论讨论式教学法在儿科临床医学专业教学中的应用效果显著,可提高学生的理论能力及操作能力,以此提高整体教学质量及教学满意度,值得在临床中推广实施。