简介：中文摘要：随着科技的快速发展，小学科技教育教学越来越受到重视。小学科技教育的教学目标是培养学生的探究精神、创新意识和解决问题的能力，帮助学生理解和利用科技来改变和创造新的事物。要做好科技教育教学，一定要注重让学生动手实践，发挥学生的主动性和创造性，通过实践操作来培养学生的观察力、思维能力和动手能力，将科技与其他学科相结合，创造出更多的综合学科课程，让学生更好地理解和应用科技，教学应当贴近实际生活和社会需求，通过真实的情境设置和解决实际问题的方式，增强学生的创新思维和实践能力；充分利用信息技术手段，提高教学效率和质量，让学生更好地掌握科技知识和技能，提高他们对科技信息的掌握能力。

简介：摘要创新并不神秘，它与我们的生活息息相关，和我们的教育教学有着千丝万缕的联系。创新教育必须以课堂教学为主要的阵地、渠道；以生活实践为来源，发散思维；以兴趣做引领，充分发挥学生的创新潜能，激发创新欲望；以形式多样活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力。

简介：摘要现在网络信息科技正以惊人的速度影响到教育的各个领域环节。信息科技与学科教学整合是现代教育技术发展的必然趋势，合理地运用网络科技手段，能够充分开发和管理教育教学的各种资源，创建一种信息化的教学环境。网络信息技术与学科教学有机结合，给教学带来了明显的效果，创设了自主、开放式的学习空间；提高教学设计的系统性和技术含量；培养了学生的创新精神和实践能力。

简介：一、远距教学的发展我们所称“空中教学”、“隔空教育”是利用广播、电视教学和函授、面授等。远距学习（Ｄｉｓｔａｎｃｅ　Ｌｅａｒｎ－ｉｎｇ）是在学习中应用新科技。１９６６～１９７０年空中教学办法－利用教育广播电台、教育电视台。１９７１～１９７８年设立和举办空中高级补习学校。１９７３～１９７７年办理空中师专。ｌ９９７年设立空中商专、行专，现仍继续办理中。１９７３～１９８６年试办空中大学。１９８６年空中大学正式成立，现仍在发展中。１９９５年远距教学兴起，发展迅速。二、互动式远距教学和技术所谓“互动式远距离教学”是指利用新的电信、电脑等科技，让师生或学生之间双向互动的远距教学形式。具体而言，应用于互动式远距教学的技术包括；电话科技（ＴｅｌｅｐｈｏｎｅＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、电脑科技（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、语音图文科技（ＡｕｄｉｏｇｒａｐｈｉｃＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）及视讯科技（ＶｉｄｅｏＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）。卜）电话科技在远距教学中，音讯的传输是很重要的，并且是最基本的，而电话则是传输音讯最简单与最具成本效益的工具之一。电话在一些远距教学系统中，例如在语音图文（Ａｕｄｉｏ...

简介：

简介：摘要：随着新课程标准改革的深入，教育对学生全方面发展极为关注。信息科技作为小学时期的主要学科，能够培养学生的信息科技素养及计算机应用能力，对学生今后的学习生活帮助巨大。教学评价作为课堂教学的重要组成部分，良好的教学评价不但能激发学生的学习自信心，还能向教师反馈本堂课的教学效果，为教师开展信息科技教学提供方向。本文将探究基于新课标的小学信息科技教学评价。

简介：摘要：信息科技学科大单元教学设计以“知识结构化”和“素养目标化”为设计原则，以学生学习发展为核心，强调学科知识与生活实际的联系，关注学生核心素养的养成，实现学科知识、学习方法和学习习惯的迁移。通过对信息科技学科大单元教学设计案例研究，归纳了信息科技学科大单元教学设计的流程及要点。

简介：摘要：随着信息科技的迅速发展，我国教育行业正面临着从传统教育向信息化教育的转型。小学信息科技学科在此背景下显得愈发重要。本文针对小学信息科技学科的教学现状，分析了其中存在的问题，并探讨了相应的有效教学策略。

简介：摘要：信息科技是以计算机技术为基础，结合其他学科理论，在实践过程中应用的一种综合性学科。在信息科技教学中，教师可以通过多种方法，使学生掌握相关的知识和技能。以信息科技教学为例，教师在进行信息科技教学的过程中，不仅要重视计算机软件的运用，还要重视学生实践能力的培养。跨学科融合教学是指通过不同学科之间的交叉融合，从而使学生在实践过程中掌握知识和技能，因此教师可以将信息科技教学与其他学科进行融合。

简介：【摘要】文章对信息科技课程整合与跨学科教学实施的有关问题进行了讨论，目的是为了更好地实现跨学科之间的相互渗透，从而提高学生们的整体素养，并为此提供一种有效的教学方式与课程设计思路。从跨学科的视角，论述了跨学科建构的原则与实施途径，突出了学科内容的整体性、超前性、目的性与灵活性。从学科整合的战略和效应出发，对信息科技与其它学科的融合方式进行了分析，对学科间的互补共生关系、学生在跨学科学习中的发展状况与学习结果进行了研究。

简介：

简介：摘要小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。小学科学科技创新活动将使我们的科学课堂保持旺盛的生命力。

简介：摘要：小学信息科技学科单元整体教学设计与实施的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展具有重要影响。本文探讨了小学信息科技学科的培养目标和教学重点，并介绍了整体教学设计的原则和方法。此外，还介绍了适合小学信息科技学科的教学资源和工具，并讨论了学生学习成果的评价方法。最后，提出了教学实施上需要注意的问题。通过本文的研究，旨在帮助教师和教育工作者更好地进行小学信息科技学科的整体教学设计与实施，以提高教学质量和学生综合素质。

简介：高等院校担负着教学和科学研究双重任务。科技情报部门应紧紧围绕这两个中心,不断地为教师提供对口的最新专业情报和学科动向,使专业教学内容能随着科学技术的发展而不断更新,使科学研究少走弯路而加快进程。这实际上等于扩大了教师与科技人员的队伍,从而加快了现代化的步伐。

简介：摘要：《2022年版义务教育信息科技课程标准》首次明确了在信息科技教育中需要发展的关键技能，这些主要涵盖了对信息的理解、运算的思维、数码化的学习与创新，还有对于信息社区的责任。四个领域之间的互补性和相互作用，一起促进了学生的数字素养和技术的提升。新的教学大纲包含了所有的课程主题，这是跨学科的学习。依据过去的研究，这类跨领域主题的学习通常采用项目化的方式，依赖于团队协作，以此来激发学生的学习兴趣，提升他们的关键技能。这篇文章通过“小型系统模拟——声控灯”的案例，深入解析了在信息科技课程中实施跨学科主题项目教学的步骤，并据此提出了一些观点，期待能给一线教师带来一些启示。

简介：摘要：小学的科学教育非常重要。创造有趣的课堂可以给学生带来丰富多彩的学习体验，激发他们对知识的好奇心和兴趣，培养他们的思维能力和对问题的理解能力。教师应多方借鉴学习整合高质量的教学活动以提高教学技能。老师在展开科学课程教学的同时，要培养小学生主动探究实践的技能，同时通过有趣的实验内容来激发他们的学习欲望和探究兴趣，推动小学生科学核心素养的有效生成。基于此，本文章对科技史在小学科学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘 要：跨学科视域的发展使得信息科技教学课程在小学教学中应用的越来越广泛，为有效减少学生在信息科技教学课程当中注意力不集中、对知识学习较为抵抗的心理，可促进学生对信息科技教学课程教师所讲解的内容进行深度学习。教师也可根据学生在课堂当中的反馈对教学内容与教学模式进行调整，利用信息科技教学进一步提高学生的积极性，为学生提供更新颖的教学体验，从而有利于推进教学进程。本文就跨学科视域下的小学信息科技教学设计进行简单的分析与讨论，希望能为接下来的相关研究提供一定的帮助与参考。

简介：【摘要】小学信息科技课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，它更注重学生的全面发展和信息素质的培养，对小学教育起着举足轻重的作用。为进一步提高小学信息科技课程的教学质量，提高学生的信息素质，项目式教学已成为当前小学信息科技课程改革的热点。

简介：

简介：摘要：在当前小学阶段的教育教学过程中，教师除了需要注重主要科目的授课，还应当顺应时代的变化和信息技术的发展，在小学重视给学生开展信息科技教学。通过信息科技课程可以让学生在课堂上掌握更多的信息技术知识，从而将这些知识灵活地运用到现实生活中去解决实际问题。因此，在具体的教学实践中，教师就应当充分结合跨学科的理念实现教学的先进性和全面性。尤其要根据《义务教育小学信息科技课程标准（2022版）》（以下简称新课标）中的相关要求，给学生科学选择课堂教学的内容以及更加适合他们的教学模式。在跨学科背景下实现信息科技与其他学科的有效融合，在此基础上真正通过跨学科主题教学实践来落实信息科技核心素养的培育。