简介：摘要：儿童智力水平的提升依赖数学，这一点在小学教育中显得尤为突出。数学不单单是让学生掌握了数、量、几何图形等这些基本的概念，更关键的是学生通过数学知识解决实际问题的能力得以提升，使得他们分析这些事物的严谨思考的思维得到锻炼。所以，数学教师教育和专业化建设中，对专业素养进行培养显然是很有必要的。

简介：摘要：初中数学教师应该试着提高课程的质量，也在构建起相应的高质量的课程模式后，帮助全体学生完成好相关的学习任务和探究任务，也能让学生在完成好相关的学习任务和探究任务后，增加相应的智慧和能力，也能让学生在完成相关的学习任务和探究任务后，增加彼此的能力和学习效率。初中数学教师需要搭建起合理的思维模式和学习平台，让学生在合理的思维模式中，更好地释放自我的活力，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破和发展。

简介：摘要：一名一线数学教师的工作任务已经不仅仅是教书育人，教师应该主动的领新课程，促进自身的核心素养。促进教师的核心素养是一个长期、持续的过程，教师需要在慷慨给予学生知识的同时不断学习和充电，要学习师德师风、专业知识、实践教学技能等方面的知识，从而不断实现自身的核心素养。而随着社会经济的不断发展，家长都愿意提供给孩子优质的生活，他们不仅关注孩子基本的物质生活条件，还注重学生精神生活的提升，为了不让孩子输在起跑线上，家长越来越重视孩子的教育问题，因此他们对于学校教育的要求越来越高，想要通过这种方式让孩子接触到更加优质的教育，这也在无形中增加了教师的压力，教师需要朝着更加专业化的方向去发展，从而才能够不断提升职业素养与教学质量，获得学生家长的认可和支持。

简介：摘要：初中数学教师需要秉持着创造性的思维去开展好数学教育的工作，又能让更多学生在学习数学的同时去找到他们的学习兴趣点和内在创新点。教师要为了学生的发展和进步去勇敢地发展自己的教学方法，让学生能够带着足够的活力和兴趣去完成数学教育的任务。教师应摒弃自己的应试化的思维理念，将初中数学课堂变得更为丰富、富有趣味和质感，让孩子们的能力得到长足化的突破。教师要让学生在面对着同样的数学问题时，找到相应的数学探究思维，能在探究的同时去得到更丰富的乐趣，并且能坚持去探究，得到更大提高。初中教师要从根基开展突破，为孩子们找到全新可能。

简介：摘要：数学核心素养在新课改出现后一直以来被放在极为重要的位置上，也是全体的小学生理应具备的一种素养。小学生要懂得数学学习所追求的绝非一个刻板的结果，更为重要的是学生在过程中所养成的卓绝的能力。换言之，学生要在学习数学的同时更好地锻炼本人的数学核心素养，具备强大的数学逻辑思维，由此能在数学学习道路上具备更为深厚的素养，由此让自己的未来数学学习得到强有力的保障。教师要打造出更好的教学平台，由此推动学生进步。

简介：摘要：在信息技术高速发展及教育事业不断进步的背景下，智慧课堂和核心素养等理念走进了人们的视野中。而对小学数学智慧课堂中学生核心素养的培养策略进行分析和研讨，则是为了构建现代化和高效的数学教学模式，使小学生能够在智慧课堂中提升综合素质。以下笔者将对小学数学智慧课堂的教学现状，以及培养小学生核心素养的策略进行分析和研究。

简介：

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简介：摘要：教师是学生学习生涯中的“引路人”，对他们的学业与发展起着关键的指导作用。初中阶段的学生，正处于成长叛逆期，教师在此阶段如何有效引导学生自觉参与到数学课堂的教学活动中，是教学中的一件“大事”。那么，随着新课改的实施，教师在教学方面如何进一步提升教学专业化能力，已经成为当前教育教学环境下比较重要的“议题”。

简介：摘要：集体备课是教师教学工作的重点内容之一，集体备课要求教师在进行备课工作时打破过去“单打独斗”的局面，改变过去具有个人教研色彩的个人备课，也充分展示教育群体的集体聪明才智。经过集体备课，教师群策群力，针对课堂教学方法和目标制定详尽的教学计划，根据课程核心素质的特点，完成课堂教学环节。所以，在小学数学课程中进行集体备课时，教师群体应该自始至终以核心素质为导向，在实践中力求解决集体备课的缺陷、融入教师集体心血、体现教师个性特点。

简介：摘要：小学是学生学习数学的重要阶段，基于数学的核心素养不断的培养学生自主学习是非常重要的。教师在培养学生数学综合能力的同时，也要注意引导学生进行充分的数学理论学习，对于教师的课程体系建构也要注重完善。现阶段的小学数学课程体系存在着很大的问题，教师在课上总是一味地进行讲解，因为数学中有许多难点、重点，所以教师在进行课程的时候总是挥汗如雨、全力以赴的进行讲解。但学生在课上的接受程度非常有限，甚至在千篇一律的课程教学中，小学生已经形成了学习数学的定势思维。这对于学生来说是非常不利的，学生要培养良好的数学思维，善于思考、勤于动脑，这样才能够更好地学好数学，所以教师需要建构更加完善良好的课程体系来帮助学生进行数学学习。

简介：【摘要】课程改革和教育创新的深入推进对小学数学教学提出新的要求。教学任务不再只是学科知识的传输，而是以培养全面健康的优秀人才为目的，基于核心素养构建新型课程体系教授育人。现如今，小学数学教师的课程体系还存在问题，教师们要提高教学水平，创新教学理念和模式，以核心素养为阶梯，建立健全数学教学系统，促进学生的全面发展。本文就小学数学教师课程体系的建构现状以及构建基于数学核心素养的小学数学教师课程体系的措施。

简介：摘要：小学数学教学是小学阶段培养学生逻辑思维，指导学生更好生活的重要学科门类。近年来，国家高度重视小学教育和教学工作，多次提出学科核心素养的观念，指导小学数学教学的改革和发展。数学核心素养的培育不仅能够为小学生之后的学习奠定良好的基础，更能促进小学生数学素养和全面素质的提升。基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构，将更为贴合小学生的数学学习需求，是我国全面提升教育教学能力的重要抓手。

简介：摘要：小学数学教学是小学教育阶段最主要的核心课程，同时又是推动学生形成核心素养的关键课程，然而，在实际教育中，由于老师本身掌握的数学核心素养在较大程度上决定了学生的数学核心素养，因此必须在全面推进教学变革的基础上，对小学数学教师实施相应的培训，以实基于学生数学核心素养小学数学教师课程机制的建立。

简介：摘要：在核心素养教学背景下，传统教学模式已经无法适应新时期教学工作开展需求，这就需要在多元化教学模式指导下，对课堂进行深化，打造具有可行性、可塑性的新型教学模式，实现对学生核心素养培养，并为其实现全面发展提供支持。基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构不仅符合新时期教学工作改革要求，而且能通过资源合理配置，加强学生对更多教学内容认知，在实际教学中通过不同学科间彼此联系，能逐渐深化学生对有关知识的认知水平，帮助其建立完善的知识体系，利于学生进行知识体系构建，可为其今后知识学习打下基础。因此，在小学教学阶段，为实现对学生数学核心素养培养，需要将数学与美术、科学等学科联系起来，发挥各个学科作用，并通过相互促进，提升整体教学水平。

简介：摘要：近年来，我国教育改革工作持续推进，各学科课程体系逐步健全。而根据新课程改革的相关内容可知，核心素养是各类课程教学目标的重要依据。教师作为各学科教育实践的主体，其对核心素养的理解与掌握关系着学科教学的实际效果。因此，为提升小学数学教师的专业能力，教育教学部门应基于数学核心素养要求，重新构建小学数学教师课程体系，以满足数学教育事业改革的相关要求。

简介：摘要：随着时代的发展，我国教育界对小学生的全面素质培养提出了相应的要求，因此，必须从培养和提升小学数学教师的核心素养入手，以促进其学生学业发展。当前，我国小学数学教学中存在着一些不科学的问题，忽略了实践性课程，使其在理论和实践上的脱节，“核心素养”是我国基础教育深化改革的重要环节，必须建立全面的学科体系，数学也是小学的重要课程。

简介：摘要：近几年来，我国积极注重教育改革，着眼于学生的核心素养培养，加强教学体系的创新，已经在课程设置、体系建设等相关层面取得了良好的成效。具体到小学数学教学工作开展中来，以数学核心素养培养为突破点，更好的促进小学数学教师课程体系的科学构建，可以更加精准的为教学创新提供良好的理论和实践载体。因此，重点梳理小学数学教师课程体系的建构思路，优化学生核心素养的培养是非常有必要的。

简介：

简介：【摘要】课堂导入是课堂教学的开端，好的开端便是成功的一半，优质的课堂导入能够为后续教学打下坚实的基础。因此，课堂导入技能对一名小学数学教师来讲是非常重要的。小学数学教师要善用课堂导入技能抓住学生的“心”，激发他们的数学学习兴趣，让他们积极地参与到课堂教学活动中来，提高课堂教学的效率与质量。