简介:摘要目的探讨实践情境教学法在儿科教学中的应用效果。方法选取2014年1月到2015年12月作为此次研究的时间段,将120例儿科学员作为研究对象,将所有学员随机分为观察组和对照组,对观察组学员采取情景教学法教学,对对照组学员采取传统面对面教学,两组学员进行儿科教学结束后,对比两组学员的教学实践效果。结果观察组学员儿科实践操作技能掌握率与对照组相比明显较高,观察组学员医患沟通能力、理论考核分值与对照组相比明显较高,P<0.05。结论实践情境教学法能有效提高学员儿科实践操作技能掌握状况及医患沟通能力,提高学员理论考核成绩,效果显著,可在儿科教学中推广运用。
简介:摘要:目的:研究以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用效果。方法:选择2022年9月-2023年10月之间来我院产科实习的86名产科护理专业学生为研究对象,以该类实习学生报道的时间顺序为依据将其平均分为两组,一组为日常组应用常规教学方式,一组为特殊组应用以情境为导向的护理教学模式,对比两组学生实习结束时对产科护理知识掌握情况及两组学生在实习期间出现失误问题的概率。结果:特殊组实习生对产科护理知识掌握程度深入日常组实习生;特殊组实习生在实习期间出现工作失误问题的概率低于日常组实习生,两组实习生数据之间对比存在差异性,可进行对比(P<0.05)。结论:以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用具有提高产科实习人员专业能力的积极作用,且可减少产科护理人员在工作中出现失误问题的概率,从而提升产科护理教学质量与水平。
简介:【摘要】目的:探讨分析医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用价值。方法:2019.9-2020.9,本院手术室有76名实习护生实习,按照不同的教学模式将护生分为两组,分别给予传统护理带教(对照组,n=38例)、医护合作情境模拟教学(观察组,n=38例),获取两组带教相关数据并进行比较分析。结果:观察组的理论成绩得分、实践操作得分均高于对照组(P<0.05)。观察组的综合能力改善情况(医护合作能力、语言沟通能力、护理操作能力、人文关怀能力、临床服务态度)优于对照组(P<0.05)。结论:医护合作情境模拟教学可有效改善手术室护理实习效果,可提高护生的各项成绩,可改善护生的各项能力,效果显著,值得推广。
简介:摘要:目的:将护理协作情景模拟教学应用于手术室护理。采用分组方式,将观察组和对照组分为观察组和观察组,实施医护合作情境模拟教学,对照组则采用传统的教学模式,比较两组的教学情况及教学效果。结果:通过两组各方面的比较,医护合作情境模拟教学取得了显著的效果,在提高学生能力的同时,增强了学生对职业的认同感,有利于护理人员素质的提高。
简介:摘要:目的:探讨分析急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用价值。方法:此次研究,选取院内接受院前急救教学的实习护生100例,2020年1月-2021年12月。随机数字法分组,对照组实习护生接受常规教学,研究组实习护生接受急救情景模拟演练教学法,对两组实习护生教学效果进行对比分析。结果:研究组实习护生综合技能考核成绩,高于对照组(P<0.05);研究组实习护生教学满意度,高于对照组(P<0.05)。结论:在院前急救教学之中,对实习护生采取急救情境模拟演练教学法,可改善实习护生的综合技能,并提高教学满意度,具备较高临床价值。
简介:摘要:目的:采用以情境为向导的护理教学模式对实习护士进行妇产科护理教学,分析该教学模式在教学时的应用价值。方法:将2020年1月至2022年3月在我院实习的护士(共计51例)分为两组,即观察组(26例)和对照组(25例)。观察组接受以情境为向导的护理教学模式,对照组采用一般教学模式,其他条件保持基本一致。结果:比较两组实习护士的理论知识考核成绩、护理实践考核成绩和满意度,两组实习护士的理论知识考核成绩差异并不明显,但观察组实习护士的护理实践考核成绩和满意度均高于对照组,差异极大,P<0.05。结论:在对实习护士进行妇产科护理教学时,应用以情境为导向的护理教学模式能够提高实习护士的业务水平,也能进一步提升实习护士护理教学的满意度,因此,改方法应当得到广泛应用。
简介:摘要目的分析情境教学模式在血透室临床护理带教中的应用效果。方法选取2017年6月至2018年6月期间在我院血透室进行临床学习的42名护理实习生,将所有护生按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各21例。对照组采用传统教学模式,观察组采用情境教学模式。比较两组护生的综合考核成绩,评估两组护生对带教老师的满意度。结果观察组护生的专业理论、临床思维能力、自学能力、技能操作评分均明显大于对照组,差异对比具有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对带教老师的满意度显著高于对照组,差异对比具有统计学意义(P<0.05)。结论情境教学模式应用在血透室临床护理带教中,有利于提高护生的思维能力和综合学习能力,提升带教效果,值得在临床进一步推广应用。
简介:【摘要】目的:讨论及研究案例情境教学对高职口腔医学生临床思维能力的培养。方法:本次研究的起始时间为2022年1月份,截止时间为2022年12月份,参与研究学生的数量为60名,分成参照组和实验组,参照组时间范围为2022年1月份至2022年6月份常规带教,学生的数量为30名,实验组的时间范围为2022年6月份至2022年12月份,学生的数量为30名,案例情境教学,比较两组学生的教学成绩。结果:实验组学生的学习兴趣与主动性、对知识的理解以及应用能力、医患沟通力和临床思维能力高于参照组学生,P<0.05,组间差异存在。结论:对于高职口腔医学生提供案例情境教学模式,可以提高学生的临床思维能力,值得推广。
简介: