简介：新课程内容以"新、活、实"为立足点,这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的"有所为-有所不为"思维模式."有所为",即紧扣新课程内容之"本"来选择授课内容,力求突出重点,突破难点,把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容,以能力培养为着眼点,灵活处理教学内容."有所不为",即舍弃新课程内容之"末"去更新授课内容,不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,不必照本宣科、局限师生的"随意性"发挥,不拘泥于教材中已有的结论.

简介：

简介：广告　理性　感性诉求　消费者　原则 ,在感性诉求广告创作中,那如何在感性诉求广告中达到迎合受众情感的目的呢

简介：广告　理性　感性诉求　消费者　原则 ,在感性诉求广告创作中,那如何在感性诉求广告中达到迎合受众情感的目的呢

简介：明确教育中起决定作用的内因是学生,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色,让他们爱上这个课堂

简介：目前普通逻辑教学内容存在着过份追求演绎系统的符号化、形式思维方法的单一化的倾向,从而限制了逻辑学作为理性思维方法训练课程的基本功能。针对上述问题,本文提出了一个对普通逻辑课程体系进行整体改革的方案,主要包括语言的逻辑分析,形式的、非形式的逻辑方法的训练,认知与方法论的训练,批判性思维方法的训练等四大训练系列的内容,从而比较系统地解决了普通逻辑应担负的理性思维方法的训练课题。

简介：摘要：结合部编版初中语文教材进行分析，可以发现教材在编排上具有单元整体感。因此在开展阅读教学时，可以通过合理整合单元内容，采用整体教学的方法引导学生深入地理解阅读文本，进而帮助学生系统的阅读思维，在潜移默化中提升语文素养。本文结合自身的教学经验，以部编版九年级语文教学为例，采用整合单元内容，整体化阅读的方法，培养初中学生的阅读思维。

简介：摘要:数学作为一门数字与图形相结合的学科，而由颜色、线条、联想、想象和图形五种要素相组成且切合数学本身特点及数学对学习者作用的数学思维导图在教学过程中的有效运用，不仅能够帮助学生更加轻松的学习数学，增加学生对数学学习的兴趣，还可以使学生的数学逻辑思维能力得到扩散，分析解决问题的能力得到增强，使学生的数学综合素质得到培养和发展。故本课题将围绕“学习因数和倍数内容思维导图的优势”展开。

简介：灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维，是高级自动程序思维。是大脑巨系统联系后所产生的自动系统（或者说是人化的自动系统），这种自动系统受到多因素影响和制约，受到内在的系统影响，并具有自组力。产生自动思维受到条件和环境的限制，受物质、

简介：自1995年开课以来，思维科学与智慧增殖这门课程已经在北京理工大学开设十余年。二千多名学生选修这门课程并从中受益。与十几年前相比，今天的社会形势、教学环境、学生素质都有了很大变化，因此，我校思维教学的内容、教学方法也随之发生了相应的变化，不仅开课门类增加，课程内容也大量调整且相互补充，形式也从单纯教师讲授变成教师讲授为主、学生参与为辅甚至由学生参与为主的系统性思维教学体系。

简介：摘要：自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视法治建设，全面推进依法治国。为实现这一目标，需要全社会的共同参与，这就要求社会中的每个个体尤其是大学生要培养法治思维，以形成依法办事的思维模式、依法办事的良好局面。培养具有法治思维的公民对于建设法治中国具有至关重要的意义，因此，本文以法治思维为核心，探讨法治思维的基本内容以及培养路径，以正确理解法治思维的基本内容，从而更好地培养法治思维，为法治中国的建设提供基础保障。

简介：针对目前大学计算机基础教育中计算思维教学面临的挑战,以医药专业的学科内容为依托,在教学方法和教学内容设计方面对计算思维能力培养的教学变革进行探讨,提出结合医药学科内容特点,渗入计算思维能力培养,提高医学生创新思维能力,并展示出在“计算思维能力试点班”中的实施过程和效果.

简介：在21世纪我国能否屹立于世界强国之林，关键在于能否培养出高素质的人才。而高素质的人才必须具有创造力。所以，培养创新型人才应成为我们素质教育的主旋律。

简介：

简介：就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的喜好,从而使学生能够感受到生活的美,学生在走进环境感受生活的过程中

简介：我们已进入立体思维创造时代。客观存在是立体的，客观存在的问题也是立体的，这就要求我们用立体思维方法来解决立体问题。揭示立体思维方法、方式、形式、规律就变得很重要。那么“立体思维形式学的内在逻辑结构”是什么呢？经过笔者研究，提出如下“立体思维形式学的内在逻辑结构”图。其结构模式正确与否，用程式证明法来佐证。

简介：我们知道在日常教学活动中,不同体式的文本,教学内容既有共性又有个性。共性决定同一体式文本的基本性质;个性揭示统一体式文章之间的差异性。同时,个性体现并丰富着共性。而语文阅读教学内容的确定,就必须依据文本体式,在共性中,挖掘不同文本的个性特征来确定教学内容。在实际教学实践中实用文该如何确定具体可施而又有效的教学内容呢？笔者现以《南洲六月荔枝丹》和《走向21世纪的机器人》科普类说明文为范例,

简介：国民经济核算体系，亦称“国民账户体系”。从整个国民经济活动出发，综合运用统计、会计和数学等方法，对一国或一地区在一定时期内的经济活动及其结果进行全面系统观察和计算的核算体系。以西方经济学的生产三要素（土地、资本、劳动）理论为指导．以价值量核算为主。为西方大多数国家（地区）所采用。1968年实行、1993年重新修订的国民经济核算体系的内容为国内生产总值、投入产生、资金流量、国际收支和资产负债五大核算，并编制整套账户、矩阵表和平衡表，把五大核算各自反映的有关国民经济循环中的实物与资金、流量与存量联系起来，组成内容丰富、结构完整和逻辑严密的核算体系，为指导经济发展、制定宏观决策、进行经济预测、编制经济计划和制订经济政策提供依据。

简介：【摘要】 思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维是认知的核心成分，思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能。在小学数学教学中，教师通过情境设置、游戏活动、梯度练习、优化流程等策略，可以帮助学生拓展思维的广阔性，锻炼思维的批判性，提高思维的深刻性，有效提升思维的灵活性。

简介：摘要：本课题研究报告是在广东省十三五省级课题“粤北山区小学生语文求异思维能力的实践研究”的基础上形成的。本研究报告主要从如何依据山区学校特点、学生的年龄特点、学生学情，结合统编教材、小学语文新课程标准，选取适合对学生进行求异思维能力的训练的内容，并辅之一定的训练方式，帮助学生在语文求异思维训练的过程中提高学生的求异思维水平，提高学生的思维品质。