简介:摘要:中等职业学生的培养以社会工作为导向。中等职业学生毕业后将进入社会,并将其专业技能贡献给各行各业。因此,教育工作者不仅要培养学生较高的专业技能,还要加强他们的专业素养的培养,以便更好地满足学生长期发展的实际需要。因此,对于中等职业学校的学生来说,在职业教育的过程中,他们必须渗透职业素养的培养,以便他们能够认真尊重自己的工作,履行自己未来的职责,从而更好地实现自己的自我价值和社会价值。这些素质的培养属于思想政治教育的内容。因此,相关教育工作者需要在思想政治课中灌输专业化知识,帮助学生树立正确的专业化,让思想政治教育课程发挥其价值。
简介:【摘要】一个孩子的健康成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。当然,家庭作为孩子的第一所学校,父母作为孩子的第一任老师,有着举足轻重的作用。教育孩子讲究方法,不同的家长会教育出不一样的孩子。本文旨在以“技能”为媒介,家校合力,重构职校家庭自信,然后为孩子创求更好的发展。
简介:【摘要】一个孩子的健康成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。当然,家庭作为孩子的第一所学校,父母作为孩子的第一任老师,有着举足轻重的作用。教育孩子讲究方法,不同的家长会教育出不一样的孩子。本文旨在以“技能”为媒介,家校合力,重构职校家庭自信,然后为孩子创求更好的发展。
简介:摘要:在多元文化冲击下的乡村社会转型时期,乡土文化自信的重构对乡村民众群体的价值理念与文化追求提出了新的要求。其一,要在社会主义核心价值观的引领下对广大乡村民众进行思想观念教育,坚定其对文化事业发展的信心。将社会主义核心价值观融入乡村民众的日常生活中去,通过通俗易懂的方式引导其认识我国的主流价值,树立健康正向的价值理念,积极投身于文化建设中去。其二,通过科学文化教育提升乡村民众的个人素质及知识水平,增强乡村民众群体对信息工具及现代科技的应用能力,减轻乡村民众因城乡生活差距过大而产生的心理落差。其三,在对传统文化进行传承与创新的过程中,也要警惕消极腐朽思想在农村的蔓延。要在党和政府的主导下,将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等有机结合,遵循大小文化对接规律,建构传统与现代有机衔接、具有包容和开放气质的、乡村民众主动选择的新型乡土文化,为新时代乡村社会有序发展增添内在动力。
简介:摘 要:学科核心素养是学科本质和教育价值的集中体现,只有抓住学科核心素养,才能正确引领学科教育的深化改革,充分发挥学科育人理念的先进优势。物理习题作为物理教学的重要环节之一,其命置、评价和讲解过程直接影响了物理教学成果。因此,科学的物理习题重构,紧抓学生物理观念、思维、态度与责任等综合能力培养,才能有效落实育人价值,提升物理核心素养。
简介:【摘要】地方课程是一门综合性的课程。它不仅要引导学生对地方特色进行了解和传承,还注重学生各项能力和综合素养的提升。在课堂教学过程中,教师应充分联系学生生活实际,结合本土文化资源,开展不同形式的实践活动,为学生提供经历、体验、感悟的机会,并在此过程中学习地域文化知识,良好的道德修养,以及传承优秀文化。