简介：摘要：在临床医学中，口腔护理共分为两大类，一种主要针对患有口腔疾病的病患，口腔治疗是口腔护理的目的，另外一种主要针对生活不能自理的病患，口腔清洁是口腔护理的目的。口腔清洁在口腔护理临床上运用最多，国内外众多专家学者对与这一课题研究颇为深入。本研究采用循证的思维，对口腔护理进行深入的研究，打开新的研究视野。

简介：人力资源管理因为大数据而获得价值提升的可能，但也有可能在大数据的海洋中迷失方向。

简介：在我国现代普外科临床医学的教学工作中，PBL作为一种新型的教学模式在教学中的应用具有重要的意义和作用。普外科的教学效果主要表现在学生理论知识的掌握情况，以及临床操作能力等方面。目前，在国内高等医学院校的普外科教学工作中，PBL教学模式的应用不但有效促进了学生循证医学思维的培养，而且实现了为普外科临床培养大量高素质专业人才的目标。本文仅就普外科PBL教学中培养循证医学思维的问题作以倩药的探讨和思索，并且提出了有针对性的改革策略。关键词普外科；PBL教学；循证医学；思维

简介：摘要在手术外科临床教学中以循证医学本质为基础，分析循证医学的思维与方式，探索如何在手术外科临床教学中培养循证医学思维。

简介：【摘要】 目的：分析临床护理带教中引入循证思维教学的效果。方法：选取我院 2018 年 9 月 -2019 年 9 月间前来我院实习的护理人员 56 名作为研究对象，将 56 名护理人员平均分为两组，对照组 28 人采用传统带教方式进行临床带教，观察组 28 人采用循证思维进行临床带教，在实习期结束后对两组实习人员进 行护理知识、工作态度等进行考察，以对循证思维教学在临床护理带教中的效果进行分析。结果：在实习结束之后对两组实习人员的护理知识、工作态度等进行考核，观察组人员无论是从护理理论知识、护理操作技术还是护理工作态度来讲其考核结果都要优于对照组实习人员。两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。结论： 在临床护理带教中 引人循证思维教学，可以取得更好的教学效果，值得借鉴和 推广 。

简介：摘要目的研究循证思维应用于临床护理带教过程中的具体效果。方法从我院2016年6月—2019年6月期间所有护生中随机选取50名，按照带教方式进行分组，传统教学的25例（对照组），循证思维教学的25例（研究组）。对比两种教学模式的应用效果。结果从学生的学习能力进行观察，研究组的自主能力、操作能力、循证思维能力评分均高于对照组。研究组护生对带教老师以及学习过程的满意度评分高于对照组，P﹤0.05。结论循证思维应用于临床护理带教过程中能够有效提高教学质量，此外能够提高护生对带教学习过程的满意度，应用价值显著。

简介：目的用循证思维方式对护理安全进行科学控制和管理，确保病人安全。方法对护理安全管理中存在的问题，应用循证的分析方法，利用文献寻找护理安全管理的依据和决策，经过科学论证后组织实施。结果降低了护理差错发生率（P〈0．05），病人对护理工作满意度明显提高（P〈0．01）。结论在护理安全管理中引入循证思维，可以为护理安全提供科学的管理方法，提高工作质量，有效保障病人安全。

简介：摘要：目的 研究循证思维应用于临床护理带教过程中的具体效果。方法 从我院 2016年 6月— 2019年 6月期间所有护生中随机选取 50名，按照带教方式进行分组，传统教学的 25例（对照组），循证思维教学的 25例（研究组）。对比两种教学模式的应用效果。结果 从学生的学习能力进行观察，研究组的自主能力、操作能力、循证思维能力评分均高于对照组。研究组护生对带教老师以及学习过程的满意度评分高于对照组， P﹤0.05。结论 循证思维应用于临床护理带教过程中能够有效提高教学质量，此外能够提高护生对带教学习过程的满意度，应用价值显著。

简介：摘要：目的：分析循证思维指导的手术室护理教学的应用效果。方法：选择2018年8月~2019年11月进入我院手术室实习的护士进行观察研究，共计人数30名，采用奇偶数原则进行分组，对照组行传统教学法，观察组行循证思维指导的教学方法，评价两组实习护士的理论知识掌握度、实际操作能力与教学满意程度，比较教学效果。结果：观察组实习护士的理论知识掌握度、实际操作能力、教学满意度评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：

简介：摘要我国糖尿病患者已超过9千万，成为糖尿病患者最多的国家。糖尿病的发病机制复杂，晚期并发症严重，死亡率高。以循证医学的方法发现控制糖尿病的最佳方法，对延长患者生存、节约医疗资源极为重要。在糖尿病临床教学中应用循证医学思维，不仅有助于学生掌握糖尿病的诊疗方法和效果，更有助于提高学生发现、解决问题的能力。

简介：摘要目的探讨循证医学思维的运用对药房管理工作的价值。方法选取我市两家级别相当的医院药房作为研究对象，分别命名为实验组和对照组，其中对照组医院药房按照常规管理模式管理药房，实验组采用循证医学思维管理药房，两家药房均管理3个月，比较两家药房管理的效果。结果实验组药房患者评价等级总优良率（98.0%）明显高于对照组药房患者评价等级总优良率（82.0%），组间数据差异显著，P<0.05，有统计学意义。结论医院药房管理中运用循证医学思维，明显提高了药房管理的科学性、有效性，提升了患者对药房工作的满意度，对于提升医院整体水平具有重要作用。

简介：摘要：目的 对循证护理思维指导冠心病介入诊疗患者术后的护理效果进行探析。方法 本研究中选择性分析了2021年1月至2022年12月范围中我院采取冠心病介入诊疗的114例患者的所有资料，根据随机法均分研究中患者为常规组（n=57）和循证组（n=57）。常规组患者运用常规护理，循证组患者运用循证护理思维指导，比较两组并发症出现概率和满意度。结果 常规组并发症出现概率比循证组高；常规组满意度比循证组低，数据对比后有着明显的意义（P＜0.05）。结论 对冠心病介入诊疗患者采取循证护理思维指导的方式效果较好。

简介：[摘要 ]目的 探讨基于循证思维模式的健康教育路径对经尿道前列腺电切术（ TURP）手术患者的影响。 方法 选取2018年 1月 ～2019年 9月来我院择期行 TURP手术的 72例良性前列腺增生患者作为研究对象 ，其中2019年 1月前实施常规护理干预的 36例作为对照组， 2019年 1月后实施基于循证思维模式的健康教育路径的 36例作为观察组。采用焦虑自评量表（ SAS）和抑郁自评量表（ SDS）对两组患者干预前后的焦虑和抑郁状态进行评价，统计两组术后并发症发生情况，随访 3个月，采用生活质量（ QOL）评分对两组临床护理疗效进行评价和比较。结果 两组患者干预后的 SAS、 SDS评分均较干预前明显降低，且观察组在健康教育干预后的评分均明显优于同期对照组，差异均具有统计学意义（ P＜ 0.05）；组内患者术后并发症发生率 0.00%明显低于对照组的 15.79%（ P均＜ 0.05）；随访 3个月，观察组患者的 QOL评分均较干预前及同期对照组明显提高，差异亦均具有统计学意义（ P<0.05）。结论 基于循证思维模式的健康教育路径能明显降低 TURP手术患者的焦虑情绪及术后并发症，其对于提高患者预后生活质量水平具有重要意义。

简介：摘要：神经外科作为临床医学中外科学的重要组成部分，随着当前医学的日益飞速发展，神经外科涌现出许多新技术、新疗法，如何规范使用这些新技术、新疗法则是现如今面临的一大难题。当遇到手术入路和手术术式难以选择问题时，实践经验联合循证医学的指导可以帮助医生选择最合适的处理方式。基于此，文章就循证思维教育运用于神经外科学习展开论述。

简介：摘要：目的：探讨循证医学思维在神经内科临床护理带教中的运用效果。方法：选取2022年6月-2023年5月于本科进行实习的60名护理实习生进行研究，并随机分为对照组和观察研究组。各30例，对照组应用传统的带教方法，研究组在对照组的基础上给予循证医学思维，比价两组带教方案下实习结束后实习生的实习效果。结果：实习结束后，研究组实习生的思维能力、学习能力、满意度、学习兴趣、问题处理能力比例均优于对照组（P＜0.05）。

简介：摘要目的分析循证护理教育培养临床护生评判性思维能力的效果。方法选取我院护理实习生50例，接受治疗的时间为2013年8月至2015年8月期间，随机分为两组(观察组和对照组)，每组各有25例护理实习生，观察组护理实习生采用循证护理教育，对照组护理实习生采用常规护理教育，比较两组实习生护理教育后的评判性思维能力评分和满意度。结果观察组护理实习生护理教育后在评判性思维能力评分的比较中明显优于对照组护理实习生，观察组护理实习生在对护理教育的总满意度的比较中明显高于对照组护理实习生（P＜0.05）。结论循证护理教育能有效提高临床护生评判性思维能力。

简介：摘要：目的：分析循证护理教学法对培养护生评判性思维能力的意义。方法：选取2022年3月-2023年月在本院实习的护生共52例，采取随机抽签法把护生分为对照组和观察组，每组26例。对照组护生采取常规教学法，观察组采取循证护理教学，比较两组护生应用循证护理教学的效果。结果：观察组批判性思维能力总分、教学效果自评得分与理论分数明显高于对照组。结论：现代护理人员已经把批判性思维作为不可缺少的素质，这便需要医院对实习护生进行高效教育和培养，循证护理教学的应用提高了护生评判性思维的能力，有一定的临床推广价值。

简介：知识是疾病的敌人.运用我们掌握的知识,或许会比未来十年可能问世的任何药物和技术能更大地影响健康和疾病.运用知识,不仅可以预防疾病,还能解决在每个系统都要遇到的7个主要卫生保健问题(见表1).

简介：