简介：摘要目的探讨带教中存在问题，提高临床教学质量。方法通过了解护生在临床实习中存在的问题，分析护生护理缺陷形成的原因。结果减少护理差错事故隐患的发生。讨论优化护理临床带教模式，调动护生积极性，提高带教质量

简介：【摘要】目的： 分析优化脊柱外科临床护理带教过程的效果。方法： 选取我院60例脊柱外科实习生，采用数字表法均分，各30例，纳入实验组的实习生行优化脊柱外科临床护理带教，纳入对照组的实习生行传统脊柱外科临床护理带教。结果 对比对照组实习生，实验组实习生实习成绩、满意度96.29%均明显改善；差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 优化脊柱外科临床护理带教过程的效果较为理想。

简介：

简介：摘要目的分析临床护理带教过程中存在的问题探讨改进的方法及措施，提高临床带教效果。方法参与临床护生的安排和带教。结果带教老师言行、带教技巧、指导督促不到位、护理实习生的专业基础知识、心理社会认知感、缺乏有效的沟通等问题直接影响带教效果。结论规范临床护理带教管理，能提高实习生的综合素质，为培养优秀护理人员奠定基础，以此推动护理事业迈上一个新台阶。

简介：[摘要]目的：探讨工匠精神对临床护理带教的改进效果。方法：选取80名临床护理带教学生，根据其是否采取工匠精神带教分为观察组和对照组（各40例/组），对照组为传统带教教学，观察组为工匠精神带教教学，比较两组带教成绩情况。结果：观察组基础知识、护理技能、学习情绪、满意度评分较对照组显著提高，差异明显（P＜0.05）。结论：临床护理带教对培养临床护理人才十分关键，对其开展工匠精神带教，能够显著提高学生的学习效果，加强学生对临床工作的重视程度，值得临床关注。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中的价值。方法：选取2021.1~2022.1期间在我院实习的30名护理专业学生，将其随机分为2组，对照组应用传统教学，研究组应用PBL教学，教学结束后，统一考核，对比两组理论成绩、实践成绩，并分析数据。结果：理论成绩、实践成绩：研究组更高（P＜0.05）。结论：将PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中具有显著效果，可促使实习生理论成绩和实践成绩得到有效提升，该教学方式临床使用价值高，值得推广。

简介：摘要目的分析将临床路径应用到消化内科护理代教中的效果。方法选择2015年6月至2016年3月到我院消化内科实习的护生60名为研究对象，随机分为观察与对照两组，各30例，在带教过程中，观察组应用临床路径，对照组应用传统带教方法，对两组带教效果进行分析。结果观察组理论成绩与实践操作成绩均明显比对照组高，观察组带教满意度为96.7%,明显比对照组的80%高，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论在消化内科护理带教中应用临床路径能够实现良好的带教效果，使学生护理理论知识、护理操作技能得到有效提升。

简介：摘要目的分析在护理实习生带教过程中存在的问题及对策。方法根据经验积累，分析当前护理实习生带教过程中存在的主要问题，并提出相应的解决对策。结果和结论在护理实习生带教过程中尚存一些问题。应当针对存在的问题，及时采取有效的解决对策加以解决，以调动教与学双方的积极性，使护理实习生带教中教与学的效果达到最佳。

简介：摘要：临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程之一，也是一门理论性和实践性很强的学科，其岗位工作任务占医院检验科工作量的一半以上。生物化学检验在学生的课程学习中是既要抓“检验技术”，又要抓“临床应用”，学生在课堂进行理论知识的学习，掌握各项检测技术的基本原理、方法学评价、临床意义，在医院实习过程中要能够运用所学的知识和技能，熟练进行操作，具有生物化学岗位胜任能力。通过改变传统的说教模式，比较传统型带教和新形式带教学生考核优秀率和良好率。

简介：摘要：目的：探究分析模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值。方法：研究期2019年1月-2020年1月，将20名ICU护生作为观察对象，采用随机数字法将20名观察对象分为两组，分别编组为对照组与观察组，前组共10名护生，予以常规教学，后组共10名护生，予以模拟案例教学，对不同带教模式的应用效果进行比较。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）；带教考核优良率相比，观察组护生（100.00%）明显高于对照组护生（40.00%），（p＜0.05）。结论：模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值显著，值得应用。

简介：【摘要】目的：分析针对临床检验教学质量的提升应用案例分析的效果与作用。方法：随机选取48名在2019年1月-2021年1月期间于我院实习的实习生，根据随机数字表法将其分为实验组和对照组，予以实验组实习生进行案例分析模式，给予对照组实习生进行传统带教模式，比较对照组和实验组的教学效果、实习生的满意度、实习生的理论和实践状况以及对教学质量评分状况。结果：实验组接受案例分析的效果显著优于传统教学的对照组效果，对照组实习生对传统教学的满意程度明显差于案例分析实习生的满意度，实验组实习生的实践与理论状况远远好于对照组的状况，对照组实习生对教学质量评分高于实验组的评分，两组之间数据差异具有临床统计学意义(P

简介：摘要目的探讨实习护士临床带教过程中的安全教育方法与意义。方法对照组实施常规实习带教，观察组在对照组基础上实施强化安全教育下的实习带教。结果观察组护士中经常或有时出现护理差错的例数与经常或有时发生被锐器刺伤事件的例数均显著低于对照组，组间比较有统计学意义（P<0.05）。结论在实习护士的临床带教过程中将安全教育渗透在实习全程是确保顺利安全地完成实习带教的重要保障。

简介：【摘要】目的 分析评判性思维在消毒供应中心规范化带教过程中的应用价值。方法 选取2022年5月-2023年5月本院消毒供应中心的82名实习生进行本次研究，通过随机数字表法将实习生分为对照组和观察组，各41名；对两组的评判性思维学习情况、考核成绩以及对带教老师的评价进行比较。结果  观察组的评判性思维学习情况明显优于对照组（P＜0.05）；观察组考核成绩以及对老师的评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论 在消毒供应中心规范化带教过程中，运用评判性思维进行带教有助于提升实习生考核成绩，促使实习生对这一思维有充分的认识和掌握，有效的提高了带教效果。

简介：摘要：目的：探究临床护理带教过程中，典型案例分析法的具体内容、运用效果。方法：本次选取2019年2月为研究起始时间，截止时间在：202

简介：【摘要】目的：探讨临床护理实习生带教过程中应用PBL教学法的效果。方法：选取2021年1月~2022年11月期间在我院实习的40名护理专业学生，随机将其分为2组，对照组实施传统教学，研究组应用PBL教学法，观察两组理论成绩、实践成绩。结果：与对照组相比，研究组理论成绩、实践成绩均更高（P＜0.05）。结论：临床护理实习生带教过程中应用PBL教学法效果显著，可有效提升实习生理论成绩、实践成绩。

简介：摘要：目的：研究、分析药剂科实习生带教过程中存在的问题及对策。方法：将我院药剂科实习生作为此次研究对象，择取时间始于2022年12月止于2023年12月，总结、分析既往带教情况，明确带教中存在的问题，有针对性的制定持续质量改进带教对策。结果：通过分析发现，带教目标不明确、带教老师缺乏知识储备等是药剂科实习带教常见问题；持续质量改进带教对策实施后，进一步促进了实习生考核成绩的改善，带教满意度较高。结论：在药剂科实习带教中，受各种因素的影响存在一些问题，通过对问题的明确，针对性制定持续质量改进带教对策，可提高带教效果。

简介：【摘要】目的：分析探究将专病实境教学模式应用于产科实习带教中取得的临床应用价值。方法：选择本院于产科接受实习带教的实习医生作为研究对象，选取例数共计72例，依照随机数字表法将纳选的实习医生划分为两组，分组以后两组所占比例均等，对照组在产科实习带教中选择应用传统教学模式，观察组选择应用临床专病实境教学，对比分析教学价值。结果：和对照组进行比较，观察组实习生产科专业知识评分以及操作技能评分均明显较高，数值对比差异为P

简介：教学质量越来越成为人们关注的焦点,教学质量评价也成为高校教学管理的中心工作。学生参与评教既是学生主体性的直接体现,也是教学管理部门获取教学信息的重要途径。高校学生评教过程质量监控包括合理设计评价指标体系、科学组织实施学生评教工作和正确统计分析评教数据三个环节,能够有效解决学生评教中诸多现实问题。

简介：教学是人的教学,教学因生命而精彩。师生的一举一动、一言一语、一瞥一笑都可能造成教学的"一波三折",引出精彩无限,给人意外的惊喜和意外的收获。这种精彩,有时可能难以理解,有时或许无法预约,但是可以捕捉、可以放大,

简介：摘要：目的：评价口腔专科护士规范化培训示教室在口腔护理带教过程中的实际应用。方法：将30名护理实习生分为研究组15名(实习时间2020年5月一2021年2月)和对比组