简介：幸福感其实才是世间最顶级的奢侈品，因为珍稀，犹显弥足珍贵，所以，我对生活永远尊重——

简介：幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。

简介：幸福是人类永恒的话题。所谓“幸福”真是神奇，它明明在每个人的心里，可是对其进行准确定义却又困难重重。每个人都对幸福进行了诠释，但内容却不尽相同。幸福是可以意会却无法言传的内心感受。

简介：采用分层随机取样法,对230名商洛学院大学生进行问卷调查,探究大学生社会幸福感和个人幸福感的现状、特点及二者之间的关系.结果表明,大学生社会幸福感总体较高,处于中等偏上水平;个人幸福感处于中等水平;社会幸福感在性别、年级、独生子女与否、专业类型上的差异显著;个人幸福感在月生活费方面的差异显著;社会幸福感与个人幸福感呈显著正相关性;社会实现和社会幸福感对个人幸福感有较好的预测作用.大学生的社会幸福感和个人幸福感可从个人、家庭、学校、社会个人四个方面提升.

简介：最在意的“幸福感”调查根据美国《时代》周刊调查，“财富”和“地位”没能挤进幸福指数TOP10全球排行榜，你相信吗？国外研究调查说，幸福的感觉更多的来自爱、家庭、朋友、健康、尊重、对生命价值的信念。

简介：

简介：幸福的定义是什么？它是那种拥有豪华汽车、梦想中的房子、奢侈的毛皮大衣和首饰的物质富有吗？或者幸福是简单的？简单得就像有地方住．冰箱里有食物，有孩子，有宠物，有游泳池，有一款古奇的包．为父为母．有孙子孙女，有爱情，有钱．有理想的工作，中彩票？

简介：通过对主观幸福感研究的发展轨迹的简单梳理，对幸福感研究的新取向——幸福感概念整合模型作了介绍，并对今后幸福感研究思路进行了思考。

简介：痛苦始终是痛苦，舒适始终是舒适。但是舒适得太久了，舒适也就不存在了。因此，“短缺”构成我们人生中很重要的一部分。比如说，你到喜马拉雅山去，那里什么都是短缺的，连空气都短缺。我们住帐篷，甚至要男女挤在一个帐篷当中，完全不讲什么“男女授受不亲”。人在短缺的前提下，首先是讲求生存。

简介：在纷繁复杂、竞争日益激烈的现代社会，不少人都感到自己的命运就象风中的一片落叶，被社会这股飓风吹得无所适从。尘世的喧嚣与浮躁，浸染着一颗颗迷茫而脆弱的心灵。当代人的失落，关键在于人心的失落。对金钱和地位的追求(享乐)成为越来越多人的奋斗目标。已经有太多的灵魂自愿放弃了崇高，放弃了真诚，放弃了智慧，放弃了慈悲与善良。

简介：

简介：幸福感的研究一开始就具有两种倾向:以快乐论为哲学基础的主观幸福感和以实现论为哲学基础的心理幸福感.主观幸福感是过去一段时间幸福感测量的主流理论,心理幸福感、社会幸福感的出现和发展动摇了主观幸福感的垄断地位,使得当前幸福感的研究由侧重主观体验和感受向追求自我实现以及社会存在价值对人存在价值的意义转变.幸福感研究一直是积极心理学的核心主题,幸福感研究的上述趋势促进了积极心理学从关注情感体验的幸福观向关注人生丰盈蓬勃发展的幸福观转变.

简介：

简介：文章介绍了主观幸福感的涵义、内容和特点,总结了主观幸福感的研究理论,分析了影响主观幸福感的多种因素,并探讨了今后研究的方向和新的课题,旨在为今后的研究提供新的视角。

简介：

简介：这个黄金周的楼市,似乎有点波澜不惊:房价已然高位运行,令人有些麻木;市区供货减少,以后必定越住越远。不过,在平静的表象下面,楼市的"牛相"没有消退,看楼车还是坐得很满,各个楼盘的售楼部还是人头攒动。看看以下几个买房故事,楼市高烧不退的原因或许就在其中:购房者,你或许钱不多,但你太有热情了。有愿意月供一万一的人在,房子还愁卖吗?

简介：追求幸福、和谐、美满的生活状态,营造积极向上、团结奋进的校园环境是当代军队院校思想教育的重要内容,是提升教学质量,培养人才的必由之路。要深入研究军校学员思想现状,努力改进教育方法,切实创造和谐氛围,积极探索提升军校学员幸福感。

简介：当代文化学理论提出了人是文化的存在的命题——人是文化的创造者,同时文化又塑造着人。换言之,没有人去创造文化,文化将不存在;缺少了文化,人也就缺乏了做人的起码条件。因此,当我们谈论幸福感的时候,虽然离不开经济的支撑、伦理的依托,但是我们更不能忘却文化,不能忘却作为一个现代人的文化权益。在物质条件不断丰富的今天,文化权益的获得、文化生活的丰富已成为当代人幸福感的主要方面。

简介：古往今来思想贤哲种种有关“幸福”和“幸福感”的理论，可概括为“人本性”、“功利主义”、“边际效用”、“情感和认知”、“生活质量”五大视域的诠释；五大视域的诠释，既体现了古往今来的思想贤哲对“幸福”和“幸福感”锲而不舍的追求和探索精神，也表明了“幸福”和“幸福感”诠释由于遇到种种挑战而出现“抽象向具象”、“非量化向量化”、“主观向主客观统一”的“转向”。诠释“幸福”与“幸福感”的三大转向，其中蕴含着三大缺憾：揭示影响“幸福”与“幸福感”根本原因的缺憾，为大多数人带来幸福的制度缺憾，保障大多数人幸福的体制机制缺憾。为此，作者提出以“文明发展”来诠释“幸福”与“幸福感”。“文明发展”是奠定人民幸福的基石，以“文明发展”为基础的人民幸福是对中国特色社会主义制度的新实践、新探索，反映了对社会主义本质的实践和深化，以及对中国特色社会主义制度建设的探索。

简介：幸福感也称主观幸福感、总体幸福感等，主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。研究提高教职工幸福感是科学发展观在教师教育中的重要体现，是教育又好又快发展的客观要求，为“二次创业”能更好的提供智力支持和精神保障。这也是丰富教师精神文化生活的必要条件，是激发教师良好心理状态的重要措施。