简介：摘要目的观察抑郁症患者实施个性化音乐康复护理的临床效果。方法通过掷骰子方法将我院最近几年收治的80例抑郁症患者分为AB两组，其中A组实施常规护理，B组实施个性化音乐康复护理，比较两组护理前后的SSRS、HAMD、治疗知识、治疗态度及治疗环境评分。结果组间护理后的SSRS、HAMD、治疗知识、治疗态度及治疗环境评分比较，p<0.05。结论抑郁症患者实施个性化音乐康复护理，可改善患者的抑郁程度，并提高其治疗依从性，值得临床深入观察。

简介：摘要近年来，随着社会经济的发展和自然环境的变化，生活节奏的加快，工作压力的增加以及老龄化社会的来临，临床上发现，失眠的发病率越来越高，根据相关数据显示，近年来中国范围内失眠病人占到总人口数量的11.76%，也就意味着全国有近2亿失眠病人，他们通常长期服用镇静催眠药，药物的使用可产生诸多的不良反应和躯体依赖性，采用非药物治疗方法也就是目前极有前途的一种新型心身治疗方法音乐疗法是很可取的。本文通过对新兴的微信小程序信息技术的分析，探索以微信小程序为依托运用音乐疗法改善睡眠质量的新路径，即自主研发设计的这款助睡眠小程序，这将是“互联网+医学”时代下医学载体的有益尝试与创新。

简介：摘要目的分析发声困难采用音乐疗法对患儿康复护理过程当中的依从性。方法选取我院2016年1月至2017年1月所收治的发声困难患儿64例，采用奇偶法分为研究组和参照组，每组各32例，参照组患儿给予常规护理治疗，研究组患儿在此基础之上给予音乐疗法，对比2组患儿护理前后共识声学语音评价、声学语音质量、儿童语言障碍指数以及患儿护理依从性。结果研究组患儿96.9%高于参照组患儿依从率78.1%，组间对比具有显著性差异（P<0.05），对比2组患儿治疗前后各项评分，治疗前2组对比无显著性差异（P>0.05），治疗后研究组患儿各项评分均低于参照组，组间对比具有显著性差异（P<0.05）。结论采用音乐疗法对发声困难患儿的具有显著改善效果，患儿对该种方式的依从性较高，可逐渐改善患儿发声正常。

简介：摘要目的分析慢性精神分裂症康复治疗采用音乐疗法的效果。方法选取2015年的6月~2017年的6月在我院接受住院治疗的90例精神分裂症患者，分别纳入研究组和常规组，常规组接受常规康复治疗，研究组增加音乐疗法，对比治疗效果。结果研究组在接受治疗后的BPRS量表、SANS量表评分均低于常规组，两组比较有统计学差异，P＜0.05。结论慢性精神分裂症康复治疗采用音乐疗法可起到事半功倍的效果，能促进患者存在的阴性症状改善，提高恢复效率。

简介：针对中等卫校检验专业微生物检验教材中，肠杆菌科课程的难点问题，采和编写歌诀、设计图表、提出问题、归纳总结、联系对比的课堂教学法，激发学生学习兴趣、便于掌握各种细菌的生物学特性。

简介：摘要目的总结音乐治疗在孤独症谱系障碍儿童康复训练中的应用价值。方法选择80例孤独症谱系障碍儿童，随机分为医教结合干预的对照组以及加用音乐治疗的观察组。对比两组孤独症谱系障碍儿童的心理状态评估（参考心理教育评估量表第三版——PEP-3）、发育状态评估（参考Gesell发育量表）。结果治疗前两组儿童PEP-3、Gesell评分结果对比，P>0.05差异无显著性。对比治疗前，治疗后观察组儿童指标评分结果明显优于对照组P<0.05差异有统计学意义。结论医教结合联合音乐治疗可以综合提高患儿的社交沟通能力、社会适应能力，具有推行价值。

简介：摘要目的分析急性心肌梗死病人实施音乐干预护理疗法对其生活质量影响。方法本次研究对象选取我院收治的100例急性心肌梗死患者，收治时间为2016年5月到2018年5月，按照接受护理方式的不同分为对照组和实验组两组，两组患者分别为50例，对照组患者接受循证护理，实验组患者在接受循证护理的基础上接受音乐护理干预，对两组患者的护理效果加以对比分析。结果实验组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，且住院时间、焦虑和抑郁评分显著低于对照组患者，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论在急性心肌梗死患者的临床护理中实施音乐干预护理疗法，可以显著缩短患者的住院时间，且患者的生活质量显著提高，值得临床推广。

简介：摘要目的研讨在新生儿护理中开展音乐配合先俯后仰卧位抚触干预的临床价值。方法选择2016年5月-2018年5月在我院出生的100例新生儿参与实验，入选新生儿按随机数表法划分两组，Ⅰ组接受常规标准抚触护理，Ⅱ组接受音乐配合先俯后仰卧位抚触，对比观察两组的干预情况。结果相比Ⅰ组，Ⅱ组干预后第1d的哭闹率明显降低，比较有统计学意义（P＜0.05）；第2、3d相比，两组数据无统计学意义（P＞0.05）。Ⅱ组相比Ⅰ组在首次胎便时间、胎便转黄时间上均显著缩短，在出生第3d睡眠时间上显著延长，比较有统计学意义（P＜0.05）。结论在新生儿护理中引入音乐及先俯后仰卧位抚触，能够使新生儿获得更理想的干预效果，值得推荐。

简介：摘要目的探讨音乐疗法在精神分裂症患者康复护理期间的实际运用方案，同时分析其临床效果。方法选取我院在2016年1月至2017年3月接收的128例精神分裂症患者作为研究对象，随机分为两组，参照组64例，研究组64例，对参照组患者实施常规康复护理，研究组患者在此基础上接受音乐疗法康复护理模式。通过社会功能缺陷筛选量表（SDSS）、症状自评量表SCL90和精神分裂症生活质量评定量表（SQLS），对比两组患者经过护理干预后的临床治疗效果。结果参照组患者SDSS评分（5.311±1.403）明显高于研究组患者SDSS评分（3.382±1.521），具有统计学差异（P<0.05）；同时研究组患者中SCL90总症状指数的分数在2.5分以下的有52例（81.25%），而参照组仅仅有42例（65.63%），差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组患者SQLS评分（32.27±3.16）明显低于参照组患者SQLS评分（43.33±2.93），具有统计学差异（P<0.05）。结论采用音乐疗法干预精神分裂症患者的康复护理，可明显缓解患者心理不良情绪，提高患者的社会认知能力，改善患者临床症状，进而提高患者的临床治疗效果和生活质量，应在临床上推广使用。

简介：目的：分析教师教学中的语言控制，探讨课堂教学中教师只有借助恰如其分的语言，才能获得最佳的效果。方法：教师授课语言要注意控制语注速度、注意加大力度、要重视精度、灵活多变。结果：经过近5年的教学实践，学生学习效果较以前有明显提高。结论：合理教师授课中的语言控制是学生获得知识、提高教学效果的最要途化。

简介：课堂教学是培养学生创新精神，实施素质教育的主要渠道。教师应树立正确的教育观，破除传统教育观的心理定势，变数为导；学生变不为思；留给学生自主学习的时间，建立和谐的师生关系，把培养学生的创新精神落到实处。

简介：作者根据个人利用Powerpoint制作医学微生物学课堂演示多媒体的经验，简单地介绍了制作课堂演示型多媒体课件的方法和步骤以及制作过程中要注意的事项。同时也对如何将多媒体课件应用于教学作论述。

简介：针对免疫学课程深奥、抽象的特点，从知识框架、语言艺术、课堂设计等方面驾驭课堂教学，增强课堂教学的趣味性、直观性，激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。

简介：摘要“翻转课堂”借助现代科学技术，改变传统教学模式，通过对教学过程的重新安排，实现康复医学的个性化教学，有助于学生自我学习能力的培养，产生了良好的教学效果。

简介：摘要目的探讨分析有氧运动联合音乐疗法的系统护理对乳腺癌病人康复及预后的影响。方法以我院2015年5月~2017年5月进行治疗的100例乳腺癌患者为本次研究的对象，100例患者按照入院号随机的分为对照组和观察组，每组50例，对照患者使用常规护理联合有氧运动，观察组患者以对照组为基础进行音乐疗法，在研究结束后对两组患者的生活质量以及肩关节活动度进行对比。结果观察组肩关节活动度优于对照组，生活质量比对照组好，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论有氧运动联合音乐疗法的系统护理乳腺癌患者的效果比较显著，能够改善患者预后，提高生活质量，临床值得应用。

简介：第二课堂是第一课堂的有益补充和延伸，其作用是第一课堂不可替代的。通过开展第二课堂活动有利于培养学生学习兴趣、提高动手操作能力及团队合作精神，从而提高学生的综合素质。

简介：摘要目的探究阿立哌唑联合音乐疗法治疗精神分裂症的疗效及对患者生活质量的影响。方法择70例2016年1月至2017年1月精神分裂症患者按随机表分组。对照组采用阿立哌唑进行治疗；观察组采用阿立哌唑联合音乐疗法治疗。比较两组患者精神分裂症治疗疗效；治疗前后阳性和阴性症状量表评分、生存质量LQOL评分、汉密尔顿抑郁量表评分；不良反应发生率。结果观察组患者精神分裂症治疗疗效比对照组高，P＜0.05；治疗之前两组患者阳性和阴性症状量表评分、生存质量LQOL评分、汉密尔顿抑郁量表评分之间无明显差异，P＞0.05；观察组治疗后阳性和阴性症状量表评分、生存质量LQOL评分、汉密尔顿抑郁量表评分比对照组好，P＜0.05；观察组不良反应发生率轻微，和对照组之间无明显差异，P＞0.05。结论阿立哌唑联合音乐疗法治疗精神分裂症的疗效确切，对患者生活质量有明显的提升作用，可减轻患者抑郁心理，值得推广。

简介：摘要目的研究外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法的应用效果。方法选取2013级护理专业学生100名为研究对象，将其按照数字随机化法分为对照组和试验组，每组各50名学生。对照组采用常规教学方法开展外科护理教学，试验组在对照组的基础上采用多媒体病例课堂引入教学法开展外科护理教学。比较两组学生学期末的考试成绩，并比较两组学生对各自教学方式的评价。结果试验组学生的学期末考试成绩较对照组明显更高，两组数据相比差异具有统计学意义。并且试验组学生对多媒体病例课堂引入教学法的评价明显优于对照组学生对常规教学方法的评价，两组数据相比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法能够有效提升激发学生的学习积极性，让学生咋课堂上的注意力更加集中，从而提升学生的考试成绩，具有较高推广价值。

简介：在医学生中开展丰富多样的第二课堂活动，如实验兴趣小组、综合设计性实验、科研课题、科技征文和社会实践等，是提升医学生综合能力的有力举措。

简介：第二课堂是提高大学生综合素质的有效途径之一。它可以弥补第一课堂教学的局限与不足，有利于培养大学生的实践创新能力、基础文化素质和道德行为习惯。通过以学生为主体的学习方式，不断完善第二课堂体系从而提高学生的综合素质。