简介：语言这种交流的工具,我们只有通过语言交际实践,才能够很好地掌握和运用。我们可在英语教学实践中进行表演对话、改编对话、自编对话以及试演短剧等教学活动创设虚拟的生活交际情景,可以培养学生的语言运用能力,让他们在浓厚的语言氛围中积极、主动、创造性地活学活用书本知识,达到扎实、牢固地掌握所学知识的教学目的。

简介：

简介：《英语课程标准》指出“关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，让他们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”那么，教师如何在英语课堂中贯彻这些？通过教学实践，我认为对话教学是一种有效的方法。

简介：本文就培养学生的英语交际角色意识展开了讨论,即在低段培养学生的交际角色意识的具体操作过程,每一个学生在交际过程中都是一个交际者

简介：摘要 ：随着时代的发展，教学形式也得到了一定的改变，其不再仅仅只是为了应付考试。同时，高中新课标也对美术教学提出了要求，使得教师加强和学生的对话，更加注重学生艺术修养、鉴赏能力的培养。为此，笔者站在深度学习的角度上，分析了高中美术鉴赏思维能力的培养，希望能为广大的教育工作者带来一些有用的参考资料。

简介：摘要：在小学数学知识内容的学习过程中，教师需要让学生对于自己所具备的数学知识基础进行合理的探讨和分析，这样才能不断地帮助学生，对于知识内容进行合理有效的掌握而且在遇到不同的学习问题的过程中，也可以进行合理的实践运用，教师在提升自己的教学能力的前提下，需要主动的营造不同的教学氛围，这样才能够与学生进行良好的沟通和交流，并且能让学生在提出自己的学习英文的前提下，真正让学生的语言表达能力，所以教师需要构建不同的对话课堂模式，因此我们就营造对话课堂，培养学生表达能力，进行分析，并提出指导建议。

简介：　　摘 要：小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。

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简介：摘要为了使学生在未来英语学习道路上能真正的会说英语会用英语，而不是我们俗话说的“哑巴英语”基于这种想法，本文阐述了如何保障课堂对话训练。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：文本对话是语文阅读教学中的重要方法之一。充分与文本对话,可以让学生深度地接触文本,体悟文本,有效实现与文本的情感交流,提升学生语文素养。因此,在语文课堂教学中应该注重让学生与文本充分对话,增强情操和趣味陶冶。在此,本文从设置悬念、创设情境、师生互动和自主质疑等四个方面进行了分析,以此来实现课堂教学中学生与文本的有效对话。

简介：摘要文本解读能力是初中生应具备的能力之一，这也是提高学生阅读理解能力的关键。它也是提高学生基本语言素养的重要组成部分。初中语文新课程标准界定了阅读教学的概念，即阅读教学是学生、教师、教材编辑和课文之间对话的过程。为了提高学生的文本解读能力，本文从学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话三种对话形式入手，探讨了如何加强对话，提高学生的文本解读能力，以确保学生形成良好的对话。具有主动阅读和解读的能力。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：由于经济的不断发展，教师国的小学英语教学模式也随着时代的进步进行了改革与创新。在社会的发展过程中，人们对于人才也有了新的定义标准，要求新时代的人才应具有创造性思维和主观能动性。在小学的英语教学中进行对话的教学方式有利于培养高阶思维能力，因此进行英语对话的教学就十分重要，通过对话教学培养的高级思维能力，是以高层次的认知水平为中心的综合性能力，教师们必须充分激发学生的主观能动性，帮助学生养成自教师知识更新的能力，利用多种不同的方式帮助学生培养对话高阶思维能力，推动学生从整体上进行发展。

简介：摘要：小学教师在语文课堂上对学生进行引导性的与文本对话能力训练，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读效率。

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简介：通过英语学习使学生形成初步综合运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识是基础，我们常说听说领先，读写跟上，这充分显示了听、说和用英语进行交际的重要性。在我们的教学中始终把听说能力的培养放在重要地位并在平时的课堂教学中渗透听说能力的培养，学生才会运用英语交际能力，有利于学生发展语言运用能力，从而全面提高学生综合人文素养。在教学中，教师应开展多种多样的教学方式为学生听说能力的培养创造有利的条件。

简介：【摘要】小学中年段学生刚从写话过渡到习作，在写作表达中显得尤其单调，对提示语的表现方式更是单一枯燥。教师从提示语入手、引导学生关注提示语的形式，丰富提示语的内容，训练学生写好提示语，丰富对话描写，从而提升学生对话描写的能力，最终实现习作能力的提升。