简介：

简介：摘要：物理学科的很多理论都是由物理学家经过无数次实验研究得出的结论，所以为了保证物理教学活动的高成效开展，教师需要通过积极开展实验教学活动，来 使学生更好地 掌握重点知识，同时 调动他们的 学习积极性。本文从多角度出发，探讨推进初中物理实验课堂教学活动有序开展的具体途径，希望学生可以在不断的探究与实践中，保证学习成效的切实上升。

简介：　摘 要：探究性实验教学是新课程改革要求，也是转变传统化学课的教学方式，促使学生积极、主动学习化学的重要途径。通过探究性实验教学，激发学生的探究热情和欲望，通过亲自动手操作，认真观察、思考，在实验中培养学生探究化学问题的科学方法，从而逐渐养成良好的学习习惯，提升学生的化学学科素养。

简介：摘要：随着初中物理课题不断的深入研究，我们对此提出了对物理的探究与内容是对物理形成的主要核心部分，学生们对学习物理的探究是主要学习目标，还是我们对教学研究的方针。物理主要的课程就是以实验为主，我们对学生们授课的时候往往都是以实验为主题进行讲解。再次看出对初中物理的探究远远不够。

简介：

简介：【摘要】本文以初中物理探究性实验教学分析为主要内容进行阐述，结合当下初中物理探究性实验教学存在的问题为主要依据，首先分析 教学方法过于单一、教师思想滞后，其次从拓展教学空间，积极鼓励学生参与；组织探究活动，提升学生合作意识这两方面进行深入探究和分析，其目的在于提升初中物理探究性实验教学效果，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：本文针对人教版普通高中化学实验去其中几个重要的实验存在的一些问题，选择了降低成本、减少环境污染、提高效率、增强实验安全为创新点，对这几个实验进行了改进，改进后可获得良好的实验所需效果。同时，可加强学生动手操作能力及创新能力。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教育中最有效地使学生获得知识、技能和发展能力的重要手段。在实验教学中应用探究性的教学方法，引导学生开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力，有着重要的意义。 　　关键词：初中化学 ;探究性实验教学 　　探究性实验教学方法是提高初中化学教学的重要手段之一。初中化学教学仅仅是教导学生学习化学的基础知识和技能，培养学生探究化学知识过程中的能力更为重要，教师应该懂得在教学中不断教学生学习化学学科的思维方法，使学生能够自主性地按照化学学科的特点以及相关学科之间的联系去分析和解决问题，从而能够使得学生养成正确的学习习惯和思维模式，培养学生的独立自主性和创新能力，本文提出了指导学生初中化学探究性实验教学的有效方法。 　　一、营造探究氛围，激发学生参与探究的热情 　　 1.给予学生更多展现自我的机会。 　　探究性实验是学生的自主学习活动，学生是探究的主体。因此在教学中教师要坚持少讲精讲，要让学生拥有更多可以自行支配、独立思考的时间与空间，让学生有更多自主选择的权利，让学生有更多自我展现的机会，让整个课堂教学具有浓郁的探究氛围，这样才能激励学生探究，激发学生参与实验的激情与动力。教师要以组织者与指导者的身份来展开教学，整个实验过程，包括实验前提出问题、猜想假设、制订方案、设计实验到实验中的全程操作、记录数据以后实验后的交流讨论、归纳总结全部交由学生自行安排与设计，教师要发挥好主导作用，要在学生思维受阻时给予启发，遇到困难时给予指导，以保障学生整个实验探究过程的顺利完成。 　　 2.让全体学生都参与到探究中来。 　　教师要为学生营造平等、民主的探究氛围，要真正体现素质教育所倡导的面向全体、全程参与、全面发展。让每个学生都成为学习的主体、探究的主人，让每个学生都真正地参与到实验探究中来。但学生的素质与能力并不是整齐划一的，而是存在一定的差异性，如有的学生思维能力强，有的学生表达能力强，有的学生操作能力强。但我们要正确认识、客观对待，要知道每个学生都有自己的优点与缺点，我们要对学生全面了解，要根据学生的性格、特长等来进行实验小组的科学分配，合理安排实验中各成员的角色，让每个学生在实验中都有用武之地，这样才能真正实现全体学生的全面参与。 　　二、创设问题情境，培养学生主动探究实验的能力 　　探究性学习模式以实验吸引学生，再以实验启发引导学生，在教学中尽可能创设实验情景，让学生置身于实验环境中，即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的并且和课本原理性知识相关的实验问题，让学生发表看法，参与讨论，培养学生主动获取知识的能力。 　　 1.以化学实验创设问题情境，要特别注意实验中学生观察和思维缜密性的培养。化学实验现象纷繁复杂，有目的、有條理的观察，才能从复杂的化学现象中发现问题。因此实验时，要教育学生，不为表面现象所迷惑，须细观察、深思考。 　　 2.以化学实验创设问题情境，要注意与人类生产、生活密切联系和把学生感兴趣的内容开发成化学实验。因为学生在其感到熟悉和认为有用的情境中，特别能发现问题和产生解决问题的迫切欲望。从日常生活中的实验出发，引导学生思考，发现问题。因此在教学中，教师要为学生创设富有启发性与探索性的、丰富的问题教学情境，引导学生思考，启发学生思维，让学生自己主动地提出问题。 　　三、给予自由空间，让学生全程参与到实验探究中来 　　 1.提出猜想，制订实验方案。 　　当引出实验探究主题后，就要让学生联系所学化学知识，结合生活经验，来提出各种假设与猜想，并自行设计实验方案来验证所提出的猜想，并根据实验方案准备实验材料，为实验操作做好准备。如物质燃烧的条件，教师要引导学生联想生活中的燃烧现象来思考物质燃烧所要满足的条件，各小组学生通过思考与交流，大多能提出可能与空气、材质等因素有关。在此基础上让学生结合生活阅历来设计不同的实验来验证猜想。 　　 2.实验操作，记录实验现象。 　　让学生亲自操作实验，在实验中要认真记录实验现象，必要时要对前面所制订的方案进行修正，以使整个实验围绕着特定的内容展开。 　　 3.归纳总结，形成理性认知。 　　实验的结束并不代表着探究活动的结束，相反此时的归纳与总结起着重要的作用。首先在小组内展开充分的交流与讨论，在组内达成共识。其次在组间展开交流与讨论。选取学生代表陈述小组实验情况，在组间展开交流。既可以就各小组的成功展开交流，也可以就各小组实验的失败之处来展开讨论。最后再让各小组形成书面报告，这样更加利于学生将从实验中获取的直观认知上升为理性认知，更加利于提高学生的实验技能，培养学生科学严谨的求学精神。 　　总之，开展探究性实验是深化初中化学教学改革，提高学生化学素养与能力，提高课堂教学效率的重要手段。我们要高度重视，将实践与探索结合起来，为学生提供更多实验操作的机会，让学生在实验中掌握基本的知识与技能，掌握实验这一重要学习方法，从而让学生真正地学会化学学习，爱上化学学习。 　　参考文献 　　 [1] 郭红草 . 初中化学探究性实验教学之我见 [J]. 课程教育研究 :学法教法研究 , 2019, 000(009):223-223.

简介：【摘要】新课标强调引导学生体验科学探究的过程，启迪学生科学思维，培养学生实践能力，明确要求：“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”开展探究性实验，既有利于发挥学习主体的积极作用，又能刺激学生多种感官，培养学生科学探究能力。

简介：摘要 ：近年来，随着现代化建设的发展，我国教育水平也在不断提高，对教育的重视程度也在增加，因此，对教学方法的研究是十分重要的。物理学一直是较为复杂的学科，将物理学科的教学过程设计的更为简单易懂，离不开实验的帮助。本文通过对初中物理实验教学方法分析，从验证性实验到探究性的实验进行探讨，提出一些建议，以提高学生的物理学习积极性，提高初中物理的教学水平。

简介：摘要实验作为组成化学教学的重要部分，能够强化理论、实践之间的关系，帮助学生更好地应用知识，提高实践操作能力。通过开展化学实验可激发学生的学习兴趣与主动性，提高其化学研究能力，更好地认知与体验这门学科，充分发挥化学实验的作用。

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简介：　【摘要】本文对于物理探究性实验教学的弊端，比如老师的教学模式等进行分析，提出了一些探究性实验的策略，主要是从教学模式、加大对新科技的使用等方面来进行阐述，希望可以为之后的物理学探究实验教学有一个理论性的指导，也可以丰富学术上的理论研究。  　　【关键词】物理 探究性 教学策略  　　一、初中物理实验教学暴露的问题  　　 1.实验教学具体没有落实到位  　　当前教育部对初中物理课程的标准再三强调，教学中老师要为学生做指引，提供科学、正确的引导方式，实验中培养学生的各方面能力。这一过程需要很多时间，而初中阶段留给老师的教学时间是不够的，想让学生在课堂上进行探究是不太现实的。这之间就存在着矛盾，就目前而言，时间的不充裕是导致物理实验教学没有落实到位的主要因素之一。很多教师以时间不充足为由，不乐意落实实验教学，归根结底是对实验教学的认识不足。每一种新的教学模式在履行的时候，都会遇到很多的苦难，但是这种困难需要广大师生一起去克服，一直用规避的方式去逃避，就很难发挥实验教学的作用。  　　 2.实验教学方法比较单一  　　通常在物理教学的课堂中，老师脱离了学生，只顾着自己进行教学，而不注重学生课时的反映，忽略自身的教学方式，没有结合学生实际情况。由于方法单一，枯燥，学生有厌烦情绪；教学方法应该具有多样性，要重视发挥学生的主观能动性，缺少鼓励引导自己学生做实验的方式。实现教学模式的多样性，很有必要。  　　 3.教师实验教学的意识模糊  　　当前阶段，教育部的严要求，学校的严落实，迫使教师必须在初中的物理课上进行实验教学，很多教师就是只做表面的形式，而重点的本质却把握不足，导致物理探究性实验教学取得效果很差。追究其原因，还是教师实验教学的意识比较模糊，对实验教学的作用没有清晰的认识。实验教学不仅浪费了学校的资源，而且也没有取得很好的效果。所以，学校应组织培训，培养教师的思想意识，使其正视教师实验教学，进而高效的把实验教学运用到物理课堂中去。  　　二、初中物理探究性实验教学策略  　　 1.利用演示实验激发好奇心  　　在初中物理学习的过程中，老师不仅仅要传递好自己课堂的知识点，更应该注重对学生学习物理兴趣的培养，而演示实验刚好可以做到这一点，它的优势就是很容易吸引学生的眼球，进而提高学生对物理学习的兴趣。演示实验应该有如下流程，老师应该预留一些问题让学生进行思考，然后在演示实验的过程中暗示学生寻找答案，去解决之前课前预留的问题。带着疑惑去观察演示实验就会更加的认真，注意力就不会分散，就可以对整个实验进行仔细思考，教学的目的也就完成了。举这样一个例子：学大气压强的时候，我就向同学们提出了问题，如何证明大气压强的存在呢？我把装满热水的塑料瓶放进冷水中再拿出来的时候，瓶子就变瘪了，很多细心的同学也发现了这一现象，因此引起了他们强烈的好奇心。在大家讨论、猜测过后，我就给出了问题的答案，学生们顿时豁然开朗。演示实验也达到了效果，学生也学会了此物理知识点。  　　 2.可通过建立良好师生关系，提高实验性教学的效率  　　一切沟通的进步都是来源于沟通，而沟通的前提是培养融洽的师生关系。融洽的师生关系，可以使实验性教学达到更加满意的效果。因此可以说实验教学的至关重要的一步就是建立良好的师生关系。在物理课的教学中，教师不应该忽略学生的学习感受，应该从学生的角度出发，鼓励学生从物理的视角去看待、思考问题，教师要对学生对问题积极的探索做出肯定，对学生进行精神上的鼓勵。这样就容易与学生建立一套信任机制，学生如果信任老师，就会更加有激情、更加认真的投入到物理学习当中去，内心期望自己取得良好的成绩能使老师满意。在日常的生活中，教师需创造更多的机会与一些学生进行交流、沟通，适当的引入生活中的物理现象，恰当的师生关系可以使学生毫无顾忌的投入到其中。把生活中的物理现象引入到物理实验教学的课堂中来，把学生从生活中带入到实验室里，然后用物理知识去解答实验现象。学生在探究实验操作的过程中，会不自觉地被实验现象所吸引，就会对实验现象进行深入思考、学习，对培养自己的做实验意识有很好的影响。因此可以说，提高探究性实验教学的效率的保障之一就是良好的师生关系。  　　 3.加大对新科技教学设备利用  　　当今社会，科技发展日新月异，物理的演示实验更应该依托于现在的多媒体技术把抽象的物理概念展示出来。物理实验也随着时代的进步而发展，在真空中做的物理实验，宇航员对其进行了现场直播，极大的刺激了学生学习物理知识的欲望。所以，物理实验需要与当前科技的发展相结合。我们都知道，有很多的物理实验都比较复杂，上课时间也比较有限，很多实验在课堂上演示不太现实。而最新的多媒体技术就突破了这一限制，没有时间与空间的限制，而且可以任意角度进行切换观察，物理实验的整个过程就清晰的展示给了大家。举个例子：如何证明磁场存在的实验；就可以在很多种场景下让学生们直观的观察实验，让学生们很容易接受。如果不运用当前的先进技术，学生理解起来就比较抽象，物理学习就会让学生觉得很是枯燥难懂，所以与当前新科技教学设备的结合，对激发学生学习物理的热情有很大的作用。  　　 4.重视实验教学评价，培养学生创新意识  　　教师每节课都要对教学目标的完成情况进行评估反馈，为下节课制订目标做准备，这是一个教学目标的结束。在以往的实验教学中，教师因为时间紧张忽略教学评价，或者教师直接对本节课的教学目标进行总结，忽视了学生能力的培养。现在，一节课结束，学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师引导学生对学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么，谁做得最好，还存在什么问题，鼓励学生大胆的总结和评估交流，这既是学生对本节课所学知识的回顾，更能看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，培养了学生实验中解决问题的能力和创新意识，这个环节是必不可少的，应该引起我们的重视。  　　三、结语  　　从以上可以看出，培养学生独立思考、动手能力及思维方式的重要途径之一就是物理实验，而有些大纲标准要求做的物理实验可以在课堂上完成。而有些很多不具备现实条件的、或者说有危险性质的实验，就需要利用多媒体技术进行演示。整体而言，物理实验性教学好处很多，突破了原有教学的模式，也可提高老师的教学质量，同时学生的物理素养也会得到提升，有利于学生之后在高中阶段物理的学习。  　　就当前的发展而言，初中物理探究性试验在教学的过程中，还存在很多的问题，但是这些问题是阶段性的问题，需要广大的师生、领导去共同努力、配合，进而去更大的发挥实验教学的作用，为物理研究性实验教学开辟一条崭新的道路。  　　参考文献：  　　 [1]李联胜 .初中物理实验教学策略探索 [J].成才之路， 2019（ 05）： 85. 

简介：摘要： 我们的研究，旨在激发学生学习化学的兴趣，真正地、全面地提高学生的各项实验能力，同时也为进一步促进教师的专业成长。通过对实验情境的创设、实验方法和实验手段的改革与创新等方面的探索研究，使实验教学成为学生自主进行科学探究的一种学习活动。

简介：摘要大力开展探究型化学实验可以帮助学生提高化学学习成绩，激发对化学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力以及动手能力。本文将从选择合适的探究题目、鼓励学生动手探究实验以及注重探究性实验的分析三个角度来论述笔者对初中化学探究性实验教学的看法。

简介：　　【摘要】本文对于物理探究性实验教学的弊端，比如老师的教学模式等进行分析，提出了一些探究性实验的策略，主要是从教学模式、加大对新科技的使用等方面来进行阐述，希望可以为之后的物理学探究实验教学有一个理论性的指导，也可以丰富学术上的理论研究。

简介：摘要：生物科学专业在课题的研究上主要面向动物、植物、微生物、生物化学、遗传学、细胞学以及生物生理学等。从生物生理学课程的主要内容上看，其主要研究植物的生命活动规律，同时研究植物的生命现象与自然环境中的交互关系。从当前课程教学工作的发展情况上看，该门课程在实验教学方面还存在不同方面的问题。对此，为改善当前实验教学的发展现状，需要在教学内容、方法应用与学生管理等方面进行改进，通过优化实验教学、基础设施建设的形式，使学生能够在现阶段的学习环境中不断提高自身理论学习能力与动手实验能力。

简介：摘要：我们经常说，教学是没有固定的方法的，只要能够提升学生素养，激发学生创新思维，教学方法都是适宜的。由于教学目的的多样性，教学过程的多变性，以及师生之间的差异，有必要采用多种教学方法来适应初中化学实验研究教学。兴趣是学生动机中最活跃的部分，在初中化学实验研究教学，要提升学生的学习兴趣。本文将分析初中化学实验研究教学的作用及相差方法的改进策略。本文基于初中化学探究性实验的设计与教学研究展开论述。

简介：摘要：在初中的学习科目当中，物理学科作为一门科学学科是相对比较难的一门学科，在物理这门学科当中，初中物理实验可以说是重点中的重点，初中的很多重要题目都要应用到物理实验来解答，无论是对初中物理实验概念的理解还是很多问题的衍生，都是以物理实验为原型的，因此，想要学好初中物理，就需要滤清思路，认真学习初中物理实验。本文通过论述初中物理实验的重要性，和初中初中物理实验的影响，总结出初中生学习初中物理实验的学习技巧，期望他们能够用更好的方法学习物理这门学科。

简介：摘要：在生物学习中使学生树立正确的价值观，还要培养和锻炼学生的科学思维以及科学探究能力。而高中生物中的探究性实验教学则是培养学生科学思维以及科学探究能力的有效途径。因此，对高中生物中的探究性实验教学进行深入研究，具有显著教育意义。