简介：物理与学前科学教育活动指导课程整合优化要对准幼师专业特点，对接幼儿园科学教育活动的需求，全面优化幼师物理课程，提高物理教学实效；注重发挥科学教育活动指导课的衔接作用；加强任课理科教师幼师专业化。从这三方面探讨学前教育专业科学课程中最关键的两门课程物理和学前科学教育活动指导的整合优化的策略，以促进幼师生科学教育素养的形成和教育教学能力的提高。

简介：摘要家庭和社区中丰富的资源可以为学前儿童的科学教育创造良好的环境。本文从家庭学前教育和社区学前教育基本概念入手，介绍了较为具体的教育方法同时也对其理论进行了讨论。

简介：摘要：随着时代的发展，我国教育事业也在不断的革新，学前教育更是备受关注，而幼儿科学研究能力的培养作为学前教育的重要教学任务对幼儿的发展有着更加深远的影响。幼儿教育工作者应该不断的探索并创新有关科学教育活动策略，寻求更多的途径来提升幼儿的科学研究能力。本文就学前科学教育活动中幼儿科学研究能力的培养策略做出进一步的分析与探究。

简介：对学前科学启蒙教育中的幼儿创造性的培养要注重给幼儿提供自主活动的机会,激发其兴趣,鼓励和培养幼儿的创造能力。

简介：对美国加州学前科学教育的背景及学前教育的基本政策做以简要分析，主要对加州学前科学课程标准的具体内容特点做以详细评述，并在此基础上结合我国学前科学课程标准的特点进行比较分析，以期对我国的学前科学教育带来借鉴启示作用。

简介：摘要：学前阶段教师设计高效科学教育策略，能够为学生们之后的学习生活打下良好的基础。因此，教师需要立足于学生们的实际学习需要，设计创新性的教学策略和内容，使学生们能够更好地理解其中知识要点。教师希望通过对学前教学内容的创新，使之能够不断提升学生的知识学习效率，并使其真正喜欢上学习科学知识内容的过程。通过教师创新教学内容和方法，使学生能够掌握科学知识内核，从而切实提升自身科学素质水平。

简介：错误概念是历史上研究之初、学者们首选的术语。错误概念的意思是“对事物含糊的（vague）、不完善的（imperfect）或者是错误的（mistaken）理解（understanding）”（JamesH．Wandersee，JoelJ．Mintzes，JosephD．Novak，1994）。ArthurLouisOdom（1995）在研究中也主张用“错误概念”，他说“错误概念是学生拥有的与通常从科学家那里获得的概念不同的观念（ideas）”。

简介：摘要：学前教育是儿童成长发展的关键阶段，科学领域教学活动在其中具有重要意义。本文探讨了学前教育中科学领域教学活动的重要性、特点以及有效实施策略。通过文献综述和案例分析，归纳了科学领域教学活动在学前阶段的具体内容和方法。结果表明，科学领域教学活动可以促进儿童的探究精神、观察力和逻辑思维能力的发展，有助于培养其科学素养和兴趣。最后，提出了未来学前教育科学领域教学活动的发展方向和改进建议。

简介：现代认知建构主义理论认为，学习过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程，学习者先前的知识、经验及思维方式在个体的学习过程中起着极其重要的作用。具有不同认知结构的个体在接受同一外界信息时，可能会形

简介：摘要：学前幼儿科学教育活动的有效设计与实施对幼儿全面发展的促进和科学启蒙都具有重要现实意义。本文将深入探讨学前幼儿科学教育活动的设计与实施，通过理论与实践相结合的方式阐述如何有效地进行学前幼儿科学教育活动的设计与实施，促进幼儿科学素质的提升。

简介：俗话说:'十年树木,百年树人。'可见人才的培养是多么难得。初中阶段是人才培养的重要时期,因为它不仅是学生学习科学文化知识的飞跃阶段,更是学生养成良好学习习惯的重要时期。根据语文学科的性质,语文是学生学习其他学科知识的重要工具,所以语文学科的学习对于初中学生来说尤为重要。初中生如何才能学好语文,提高学习语文的效率,是所有初中语文教师都要认真思考的问题。精心选择教学内容,改进教

简介：摘要：在新时期的教育背景下，学前教育对幼儿的培育不能仅停滞在教学观念上，而是要通过有效的教学策略将教学观念转变为教学实践。大班阶段的科学探究活动，需要教师巧妙创设科学内容，认真筛选活动材料，从而为幼儿进行科学探索活动提供便捷途径。在实践教学中，教师还要以幼儿的特性为基础，提高幼儿的自主探究能力和协作能力，使幼儿形成勇于表达和质疑，实践和研究的习惯，进而保证幼儿顺利健康的发展。

简介：使用科学本质观问卷对高师职前科学教师进行施测。调查结果显示，职前科学教师对于科学世界观、科学探究和科学事业方面的认识仍处于较朴素阶段。在此基础上提出了思考与建议：借鉴博雅教育的思想，实现科学教育和人文教育的融合；开设HPS显性课程，在教学中有效运用HPS教学模式；渗透STS教育，提高职前科学教师的科学素养；倡导探究式学习，引导学生在探究中理解科学本质。

简介：幼儿园科学探究活动是实现幼儿科学教育，激发科学潜能的主要方式。本文结合幼儿园科学探究活动，探讨如何为高职学前专业学生构建幼儿科学探究活动设计的平台，从而有效提升学生的自然科学素养，为幼教事业输送高素质的人才

简介：

简介：科学和艺术看似相悖,事实上却有着千丝万缕的联系,随着两者分支学科的迅速增加,最终必然实现融合;儿童生活的世界是一个整体,其认识世界的范式也是整体性的,在进行教学活动时需要整合课程。因此,学前儿童的科学教育和艺术教育需要通过整合来实现其目标和价值。

简介：摘要：近年来，我国加大对于教育事业的发展力度，推动了我国整体经济建设的快速发展，随着家长对学前幼儿教育的重视，肩负着幼儿早期智力开发重任的幼儿教师的专业技术能力越来越受到社会的关注。幼儿语言活动教育课程是学前教育专业的必修课，该课程的主要目标是培养学生从事幼儿语言活动教育实践的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并组织实施幼儿语言活动的教育教学任务。但是大多数中职学校对于这门课程的教学不够重视，教师也没有认识到该课程的重要性和特殊性，教学准备不足，常常照本宣科，不仅教材中的理论教学得不到重视，学生的实践教学能力培养也缺乏方法。

简介：摘要近几年来，随着环境污染的问题越来越严峻，人们开始认识到植树造林的重要意义。植树造林有利于提高绿色植物的覆盖率，扩大绿地面积，同时还能够有效地解决空气污染的问题。因此，为了增加我国森林植被覆盖率，促进林业产业的发展，造林方法尤为重要。本文在此从植树造林的技术要求出发，从几个方面对造林技术方法及过程中应注意的问题做了详细的研究。

简介：教学技能大赛是一种对话、反思与研究的专业行为，论文以首届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛中的即席讲演、模拟上课与教学设计文本为案例，阐述职前科学教师专业素养现状。具体表现为科学教学理论的缺失，教学设计能力的失语，课堂教学技能的不足。进而提出需要建构适切职前科学教师的实践培养途径……加强对科学教育研究前沿的关注与理论学习；促进科学教学设计理论与实践的学习；创造教学实践机会，促进其教学技能的自我建构。

简介：摘要：幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣。同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段。因此，我们要重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”浅谈幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。