简介：绘画形式的外在因素，有其客观抽象的统一性，这种外在的绘画形式的定性，是绘画形式的表现载体。通过它，能把可观照的实际事物转化为体现出精神境界或心灵幽韵的绘画艺术。首先，一切艺术形式都有它们的外在因素，即是整齐一律、平衡对称、和谐，以及感性材料的统一。其次，在诸多艺术形式中，绘画形式的外在因素则是压缩了三度空间以及运用光、明暗和颜色的物理因素。

简介：当前，教师都在努力学习和实践着新一轮课程改革所倡导的理念，课堂上出现了前所未有的生机与活力，但同时也存在着一些只重形式，不重实效的现象。

简介：叙事文本是初中阅读教学中的常见教学题材，常见的表现形式有小说、叙事散文、寓言故事。叙事话语、叙事声音是叙事文本的重要组成部分，这是文本的外在形式。解读文本即是通过文本的外在形式探究内在意象的过程。

简介：<正>“超越”是人类语言中一个极为重要的词,它被广泛地使用于涉及到人类精神生活的几乎所有领域,哲学,宗教,文化,艺术,日常生活.其中原因,简单地说,当然就是:超越是人类精神生活中至为重要的问题.不论是古代还是现代.西方还是东方,都是如此.在现代汉语中出现的“超越”一词也具有同样的地位.

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简介：【摘要】证券市场的风险，主要来自上市公司。作者认为，上市公司的风险具有外在结构性，即来自投资者的无知投机风险、财富的资本性与风险性，以及社会贱商文化对上市公司风险的结构性聚集。作者强调，证券政策在市场制度构造中，具有特有的风险性。主要是：国企生存环境的失衡式改造，强化了证券市场的结构性风险，即聚集性风险。国有企业的不易治理，加重了证券市场的政策风险。股权分置的不能改变，从本质上强化了国有企业成为上市公司的风险。法律法规的“游戏”规则性，很难进入国有企业运行的行为规范骨髓之中，也没有得到整个社会的深刻认同，没有真正进入中国证券市场的监管结构中去。

简介：虽然我们可以相信，在自己所经历的历史和作为局外的观察者所看到的历史之间，有着令人折服可信的区别；当我们注意到信仰、自己的生活本身，与我们的命运实践知识(即历史)之间的紧密关系时，虽

简介：有时静下来想,现实很荒诞却很真实,而最大的荒诞就是对荒诞的习焉不察,并习以为常。社会现实其实是由人心创造的,也是人心的反照,像一面镜子,映射人心,“境由心生”也可以这样理解。不过,一旦社会被扭曲,现实这面镜子就变成一面哈哈镜,很容易把人照歪。这导致一个人的“自我”与“他我”经常会打架。落实到对教师的评价上,我认为应该有两面镜子,另一个是外在的,一个是内在的。

简介：以每年我国生产的电影的数量来说，中低成本电影是大多数，但是以上映以及票房来说，确是保持“沉默”的状态，这个现象严重影响到了我们的良性电影产业的构成。本文试图避开影视创作本身，从外部一些途径，为这些沉默的大多数找一些开口说话的机会。

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简介：司法权威的确立，离不开相关条件的支撑。从外在基础而言，必需强调政治力量对司法机构的尊重，理顺上下级法院之间的关系，倡导社会民众对于司法的理性对待，同时当事人应当抱持对司法审判的高度信任。而目前我国司法权威的不足以及司法公信力的下降，均与上述问题没有得到合理解决密切相关。

简介：摘要一个简单的环境污染模型发展后，环境污染具有外部性，在这个内生增长模型中，考虑了通过税收提供的资本来保护环境的两条途径。在政府不参与环境控制时，经济增长率最高，但污染也最严重，社会福利要比政府采取补贴情形时底。当环境外部性较少时，环境保护采取政府补贴社会福利要比完全由政府控制时的福利要大，而当外部性较大时，则环境保护应当采取完全由政府控制为妙。

简介：综观世界各国公民道德建设的类型，可归类为三种范式：一是“由思想到行为”的偏重思想道德认知教育的模式，二是“由行为到思想”的注重行为合规则的模式，三是“思想与行为双向互动”的教育与制度管束有机结合的模式。基于我国处于市场经济发展初级阶段的实情以及当下公民道德素质参差不齐的现状，我们在坚持思想道德教化的同时，尤其要注意推进行动道德的制度化建设。

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简介：教师评价的目的是通过对教育活动的判断,促使教师采取积极的教育教学行为,从而提升教育品质、促进学生发展.但是,现实中却出现了一些“反教育行为”,即与教育目的相悖的教育行为.例如,有的教师让“差生”带绿领巾以示惩罚,有的教师把学生分成三六九等,有的教师体罚、侮辱“差生”.

简介：意识研究中内在主义与外在主义的争论由来已久，近年来随着脑科学和认知心理学的发展，这种争论愈发激烈。巴尔斯的“全局工作空间假设”和埃德尔曼—托诺尼的“动态核假设”是意识的方法论外在主义的代表，它们之间具有相容性和共同核心，为进一步探讨意识的秘密提供了好的方法论。

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简介：一九八五年五月中共中央关于教育体制改革的决定指出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核。把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”决定又明确指出:“教育体制改革要总结自己历史和现实的经验,同时也要借签国外发展教育事业的正反两方面的经验。特别是新