简介：摘要1.让学生对学习感兴趣。2.要让学生“动”起来。3.重视对学生应用数学语言表述的训练。4.让学生尝试用多种途径解决问题。5.注重培养学生良好的学习习惯。

简介：阅读是小学语文教学不可或缺的环节以及孩子们获取信息的主要途径.有效的阅读习惯和方法,能大幅度提高小学生的知识运用和积累.如今大部分小学生对阅读兴趣不浓,没有良好的阅读习惯,对课外阅读认识不够,这些成为语文教学中的难题.

简介：摘要创新思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程，创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。

简介：

简介：随着新课程的实施,＂以学生发展为动力＂的教育教学理念在教师的脑海中逐步确立和巩固,教师的教育教学观念也随着转变。新课程教育教学重点是改变传统的教育教学手段,培养学生的创新意识和自主学习能力,从而获得创新成果。

简介：在全面实施素质教育的今天,教育界越来越关注对学生综合素质的培养,这要求教师对知识的讲解和传授,不能仅仅停留在课本上。鉴于此,初中语文阅读教学也应打破原有的教学方法和规律,改变传统教学模式中“教师讲,学生听”的现象。阅读是提高学生语文素养的重要途径和方法,同时也是教学的难点。因此,教师应该注重语文阅读教学,切实提高学生的阅读能力,培养学生的语文综合素养。而本文主要从当前初中语文阅读教学的现状出发,结合我多年的教学经验,总结了几点提高学生阅读能力的方法,希望能给予广大教师一些启发。

简介：摘要语文核心素养是以思维品质为基础的，思维品质乃是核心素养的“牛鼻子”。为“律动”思维的脉搏，我们可以观察入手，丰富表象；想像为辅，沟通联系，从而发展形象思维，诱发思维的灵活性。关注标点符号；品味独特词语；思考句段关系；探寻行文线索；从而培养抽象思维，增强思维深刻性。通过变果为因，思维逆向；正确反推，思维求异；一题多解，思维变通，激发创造思维，促进思维独创性。

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简介：本文通过创设情境、激发思辨的广度,引旧链新、延伸思辨的深度,营造氛围、提升思辨的温度,发散创新、发展思辨的高度,拓展训练、增强思辨的持久度等五方面,分析如何在道德与法治课堂教学中培养学生的思辨能力。

简介：摘要从学习动机上入手，学习兴趣是最现实、最活跃的分成。在教师教学实践中，要培养学生的学习兴趣，从学生感兴趣的话题入手，才能够激发学生学习的主动性和能动性，从而更好地培养学生独立思考以及发散思维的能力，有利于促进学生综合素质的提高。因此，教师的培养以及学生的自主学习需要从学习兴趣入手，才能够提高教学质量以及促进教学任务的完成。

简介：近年来，随着教育教学理念的不断更新、改革进程的不断加速，教学逐渐向教育职能转变，新课改、新课程教学等适应教学现代化发展目标的新型教学计划与教学理念逐渐融入教学课堂，传统教学中专注干培养学生基础知识与学科技能的教学逐渐转变为合理进行情感教育、素质教育、提升学生综合素养，促进学生可持续发展的实现。本文从实际出发，立足干初中语文教学，以学生学习发展阶段性特点与学科特色为依托，以培养提升学生语文文学素养为目标，多角度探究有效方法实现现代化教育教学。

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简介：兴趣是最好的老师,高质量的教学需要兴趣作为基础,美术教学也是如此。只有学生有了兴趣,才能达到教学的最终目的,让学生主动自觉地掌握知识,发展认识能力。因此,我们教师要充分激发学生学习美术的热情,激活学生对美术学习的热爱,使学生在美术教学中散发应有的活力。那么,在教学中如何激发学生学习美术的兴趣呢?以下是我粗浅的看法:一、转变教学观念,提高审美意识:美术课的教学不是要把学生培养成画家、美术家,学生眼中的世界,描绘的水平和成年人的不一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。

简介：科学探究应力图引导学生认识探究的价值，通过设置难度适宜、贴近学生实际、有秩序的主题活动，提升学生的探究热情，帮助学生掌握探究学习的基本方法，丰富学生的探究情感。

简介：摘要生活中处处有化学，生活中处处用化学，如何培养学生的探究能力，如何能吸引学生的注意力，引起学生学习化学的兴趣？这就要求教师多联系生活实际以多种方法实施教学（教无定法）。教师应在教学活动中做好学生探究活动的引导者和组织者，教学中激励学生，培养探究学习精神；改进实验方法，培养学生的思维能力；开展各种形式的探究活动，促进学生探究能力的形成；创造宽松而和谐的学习环境，让学生大胆地参与不同形式的学习、实验等探究活动，多方向、多角度地培养学生的探究能力。

简介：摘要一直以来，国学经典教育的出发点就是培养学生的德育意识，使学生成为一个人格健全并且品德高尚的全方位人才。国学经典教育的教学特点就是根据不同学生的心理及心理特征选择适合的方式方法对学生展开教育，充分体现国学经典教育的多样性和丰富性。

简介：摘要语文学科是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生在学习过程中，一旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创造性火花。为此，小学语文教师就应该根据学生的心理特点及教材特点，结合《新课标》的要求，采取多种形式，激发学生的思维，培养学生的各种能力。

简介：摘要我国现有的教育教学模式还存在着培养模式单一、评价学生能力的手段片面、激励机制不健全等诸多弊端。为了适应未来社会发展，从中学阶段，从化学课堂，就要逐步引发学生质疑，形成有效的互动式教学，不断加强知识创新培养逐步取代过去单一以传授旧有知识为主的教育培养模式，为中学生创新能力的发展创造良好的育人环境。

简介：摘要《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的小学科学教育的新理念。以探究性学习为主要特征的科学探究课，一般以主题探究的形式来展开，其教学结构一般分为发现、提出问题—分析问题，作出假设—设计实验，进行探究—整理、分析、交流信息—应用信息、解决实际问题。在科学探究课中，引导学生经历和体验探究的过程，不但有利于学生科学知识的掌握、操作技能的形成，更有利于培养学生探究的意识。

简介：摘要阅读是理解的根源。所以，有效地激发学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的重要途径。《语文课程标准》对低年段阅读提出这样的要求结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。作为低年级老师，我们要结合学生的实际，抓住学生的心理特征，从多方面入手，努力提高学生的阅读能力。