简介：义务教育学校是否均衡发展是个政府政策问题：中小学校的发展有无各自特色，是个办学理念问题。从实践结果的表现来看，二者当然关系密切．但从责任主体而言，毕竟还是界限分明的。说关系密切．在于均衡发展的政策要求各个学校的办学条件应当是同等配置的，在设施设备及师资配备方式和水平

简介：随着我国电子商务的迅猛发展，信用卡和POS自动售货系统已经在我国商业领域得到了广泛应用。针对电子支付系统尤其是POS系统接入定价原理及政策的研究已经迫在眉睫。本文结合POS系统的交易流程以及形成均衡交换费的讨价还价博弈，得出影响POS交易系统均衡交换费的关键因素，并在国际比较的基础上，提出改善我国POS支付系统运行绩效的对策性建议。其结果对于我国电信产业形成互联互通的有效市场竞争局面也具有一定的参考价值。

简介：一、教育问题矫治视角这一视角以国内为主，认为基础教育均衡发展政策是20世纪90年代以来教育乱收费、学校差距不断拉大等问题的解决与纠偏的延续与发展，是针对现实中教育供需不平衡提出的问题矫治之道。国内学者认为：“通过基础教育的均衡发展，逐步解决区域内教育资源的失衡现象，尽可能均衡地分配教育资源，是政府制定公共教育政策的基本原则。”

简介：一、美国实施义务教育均衡发展的经验1．基础教育财政政策。在美国，长期以来，义务教育一直是地方政府和各州的事情，中央政府一般不直接拨款给各个学校，只是以资助、奖学金等方式参与进来。尽管美国地方政府在教育投入中占有核心地位。但出于地方经济发展不平衡的事实，主要有地方政府负担教育经费的做法带来不少有损教育公平的现象。

简介：公共政策在其动态运行过程中,政策变迁是一个自然的过程环节.所谓政策变迁是指不同政策间的替代与转换过程①.这一过程是否遵循某种一般性规律,理论界对此一直缺乏必要的研究探讨.从动态均衡的视角看来,可以将政策变迁过程分为政策失衡、政策创新、政策均衡3个阶段.其中,政策失衡指的是愿意改变既定政策的政策参与者的集合力量,超过愿意维持既定政策的政策参与者的力量集合时的一种状态;而政策均衡则表示与之相反的一种状态.政策创新是指由旧政策到新政策的实质性转换过程.通过这3个环节,拟揭示出政策变迁过程中政策从原有均衡状态演变为失衡状态,再通过创新变革向新的均衡状态转变这一规律.

简介：切实保障义务教育的均衡发展　　义务教育最薄弱环节在于农村教育和弱势群体教育,重点考核各市在义务教育均衡发展和各类教育协调发展方面的情况,义务教育均衡发展的最终目的是让学生接受适合自己的教育

简介：义务教育是我国教育体系的基础阶段,也是实现教育兴国,教育强国的关键环节,全面加强义务教育工作,保证义务教育的质量与水平,对于我国的国民素质提升与社会主义建设接班人的培养都具有着不可替代的意义.然而我国在义务教育方面的财政投入还存在着一定的不均衡性,城乡义务教育在财政投入、教育教学条件与师资配置等方面都存在着一定的差距,为实现教育公平,加强财政均衡,并做好政策选择已显现出很大的必要性.

简介：1979--2005年间，中国累计利用FDI为6454亿美元，并在2002年跃居世界首位吸收FDI的国家。FDI的利用绝对不是越多越好，必须正确认识FDI对中国经济正、反两方面的影响。在此背景下运用全面、协调、可持续的科学发展观，确切评价FDI对中国经济发展的影响，进而提出中国FDI政策的调整方向，以实现真正充分利用国际、国内两个市场、两种资源促进中国经济的内外均衡发展。

简介：改革开放二十多年来,我国国民经济取得了令世人瞩目的成就,生产力获得巨大发展,综合国力显著增强,人民生活水平日益改善.但是,国民经济在成功实现了宏观调控'软着陆'之后,尤其是随着亚洲金融危机的负面效应不断扩散,在国内国际经济环境条件、各种经济因素互相交织作用的情形下,开始步入高速经济增长后的结构调整时期.经济增长速度减缓,微观经济主体活力不足,经济发展中的需求制约因素开始占据主导地位,呈现出'过剩经济'的一系列特征,通货紧缩表现出内生强化性迹象.以上种种现象是在我国国民经济仍处于较低水平上就开始出现的,极大制约了我国国民经济的发展.本文拟就其深层次原因进行探讨,以期得出正确的政策选择思路.

简介：切实保障义务教育的均衡发展　　义务教育最薄弱环节在于农村教育和弱势群体教育,重点考核各市在义务教育均衡发展和各类教育协调发展方面的情况,义务教育均衡发展的最终目的是让学生接受适合自己的教育

简介：重点考核各市在义务教育均衡发展和各类教育协调发展方面的情况,推进教育均衡发展 ,教育行政部门要积极推进义务教育均衡发展

简介：

简介：建立城乡教师均衡流动体制是推进义务教育均衡发展的重要举措。作为促进义务教育均衡发展的一项新的政策措施,城乡教师流动制度是教育行政部门有计划地组织学校教师进行地区间、校际定期或不定期的交流、轮换,旨在促进教师成长和师资均衡。国家和地方政府制定了一系列的政策和措施,以推动城乡教师的合理流动,促进义务教育均衡发展。从政策研究的视角对有关教师流动政策的文本内容、执行成效进行分析,旨在探究政策实施的理性途径。

简介：义务教育师资均衡配置政策在实施过程中暴露出不少问题。要深入推进农村义务教育师资均衡配置,政策设计就要有创新性,注重教育组织的特性和差异性,重视价值、伦理、道德等人文因素的影响,尊重教师个体存在价值及其自主性、独立性、创造性。由此,当前可以采取创造良好环境以树立尊师重教的社会风尚、提高工资待遇以增强教师职业吸引力、创新教师职业发展机制以营造比学赶超浓厚氛围、实施＂积极差别待遇＂政策以提高教师福利等措施,提高师资均衡配置水平。

简介：义务教育师资均衡配置政策问题已被人们察觉和体认,它关涉到社会上较大多数人的利益,表现在利益、价值观和规范等方面的冲突,它是由政府及教育行政部门认定并力图加以解决的教育问题。它具有主观人为性、历史动态发展性、相互关联依赖性以及教育性四方面的特征。只有明确义务教育师资均衡配置政策问题的基本构成要素和特征,才有可能制定出科学合理、行之有效的师资均衡配置政策。

简介：摘要：随着社会的发展，我国人口的增长速度放缓，出生人口日益下降，出生率也到达一个很低的水平，劳动力丰富的优势渐渐消失，我国未来的发展面临着严峻考验。国家的鼓励性生育政策，如“单独三孩”“全面三孩”政策，并没有达到预期的促进生育的效果，只能减缓生育率的下降速度，并不能使生育率上升。人均消费支出在经济发展水平和生育率的关系中具有显著的反向调节作用，即人均消费支出会抑制经济发展水平对生育率的促进作用。工业化水平在经济发展水平对生育率的影响中存在部分中介效应。

简介：自义务教育均衡发展观提出特别是随之上升为国家基本教育公共政策之后,区域、城乡与校际之间在师资水平、办学条件、教学质量之间的差距并进而由此引发的择校、大班额等教育热难点问题,就成为了教育领域与社会各界所共同关注的重要现实问题。由于优质教育资源的稀缺性与相对性,再加之义务教育非均衡发展的形成原因并非只是经费投入、师资配置、办学条件改善等较为单一因素所造成,而是有着深刻复杂的社会历史、文化传统及社会公众行为趋同等多

简介：分层推进：区域义务教育均衡发展政策设计的逻辑分层推进的区域义务教育均衡发展政策设计呈现两条逻辑，一是“自上而下”的从宏观的国家导向到中观的省域统筹、市域推进，再到微观的县域实施、学校执行；二是“自下而上”的以校际均衡促进县域内教育均衡、县域内教育均衡带动市域内教育均衡、以市域内教育均衡促进省域内教育均衡，最终实现全国均衡。

简介：区域义务教育均衡发展的成效既取决于＂自上而下＂政策的顶层设计,又依赖于＂自下而上＂实践操作的路径选择。在当下我国经济社会发展的现实条件和背景下,应当从宏观、中观、微观政策的三个层级来分层推动,并通过＂省域统筹、市域推进、县域实施＂的三域联动路径选择,共同促进区域义务教育均衡发展。

简介：摘要自改革开放以来，我国政府和相关部门都高度重视农村区域发展的问题。随着城镇化步伐的加快，不同地区受到其不同地理环境和经济发展状况的影响，农村经济发展出现了区域之间失衡的情况，农村人口对于能源的占比较小，而且这种状况长期得不到缓解。为了缩小城乡经济的发展差距，政府和有关部门应该认真分析造成这种差距的原因，积极寻找相应的对策。