简介：摘要：教育部2014年12月颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》针对乡村小学教育发展提出"重点探寻小学全科教师的培养模式,培养知识广博、能力全面、能胜任小学阶段多学科教育教学需求的卓越教师"。一时间全科教师受到专家、学者以及一线教师的关注。

简介：所谓教师政策体验，就是教师感受和感悟教育政策制定、咨询、执行和评价的一种活动、过程和状态，既包括政策意识也包括政策行为。根据美国政策学者白瑞安和刘易斯的理解，教育政策研究要从价值、过程、内容三个角度来进行，且三者之间存在严密的逻辑关系，构成了教育政策研究的基本范畴。也就是说，教师政策体验应该包括价值体验、过程体验和内容体验三个基本范畴，这既涉及教师政策体验的意识层面，也涉及教师政策体验的行为层面。

简介：摘要：小学全科教师政策是当前小学教育的热点话题，而小学全科教师是小学教师专业发展的新要求，通过分析小学全科教师的内涵、小学全科政策实施的背景和目标定位、以及小学全科教师的培养价值和培养策略等几方面，对小学全科教师政策进行分析和思考。

简介：摘要：培养小学教育全科教师是我国应对农村小学教育问题的举措之一，对于全科教师的政策和培养模式做出更好的理解能够帮助全科生明晰政策意图和培养目的，更好提升自身技能发展，为乡村教育事业做出贡献。

简介：摘要 : 为了缩小农村和城市教育差距，我国推出了小学教育全科教师政策，重在培养全面的小学教师，为提升乡村事业教育做贡献。

简介：摘要:为了调整农村教师专业结构，补偿补充农村师资，提升农村小学教师质量，教育部颁发了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》和《关于实施卓越教师培养计划的意见》等文件，文件中都明确指出要针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，采取定向委托培养等特殊招生方式，扩大小学全科教师培养规模。但政策实施以来，一直存在小学全科教师是“农村导向”还是“卓越导向”，全科教师能否改善农村教师专业结构失衡现状，以及政策束缚是否能把优秀全科教师“绑在”农村存在争议。

简介：教师是教育政策执行的主体之一,其群体的规模性、工作的基层性和自主性决定了教师在教育政策执行中不可忽视的作用。①已有的研究过分注重政策执行的制度性研究,忽略了政策执行中的人——教师作为教育政策执行行动者、监督与评估者及决策者的角色研究。明确教师在教育政策执行中的角色对于促进教育政策执行效果具有重要意义。

简介：摘要：过去的教师对于“身兼多职”并不窘迫，如今面对全科教师的出现却又有了争论。这与全科教师所拥有的新的使命有着联系；同样，我国全科教师目前和发达国家所倾向的小学全科教师也有不同，我国全科教师的提出有着特定的任务，是探索补给农村教师的举措，而在此基础上，又出现了两种导向的全科教师培养目标。教育事业的根基在教师，教师的长久发展、良好发展、自由发展有助于教学方法的创新。

简介：改革开放以来,我国教师教育政策研究日益丰富,取得了丰硕的成果。为进一步深化研究,基于近30年来文献资料分析,归纳教师教育政策研究的现状与特点,并在此基础上反思教师教育政策尚存的问题与不足,为今后教师教育政策研究、制定与实施,提出合理化的建议和参考。

简介：为实现高质量的教育，挪威政府认为，高质量的教师和教师教育改革是核心因素。为此，挪威在教师教育政策上进行了一系列的改革。一、挪威“优质”教师教育改革的背景近十年是挪威教育改革和重组的时代。挪威政府非常重视教师的专业发展与教师教育，提出“优质”教师教育改革的主张。为提高教师教育的质量，提升教师的教育理论水平与能力，挪威政府既投入巨大的经费，也用了很多方法进行教师教育的整合工作。

简介：义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实义务教育法，深化事业单位收入分配制度改革的具体措施，对于吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教，促进教育事业发展，具有重要意义。国务院近日审议并通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资。教育部出台了《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，对实施绩效工资作了明确和细致的规定。该指导意见将师德放在绩效考核的首位，明确要求“教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。”另外，指导意见认为“班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位”，因此将从事班主任作为绩效考核内容。两个《意见》的出台，引起了社会舆论的广泛关注。人们讨论的话题主要是关于绩效工资水平上的规定，即“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”。此外，绩效工资本身也成为人们关注的焦点，比如，何谓“绩效工资”？它有哪些特点？它与以职称级别评定工资有什么区别？等等。《师资建设》一直以来时刻关注教师的生存与发展，本期我们对“绩效工资”政策作专题报道，以图解开广大读者心中关于绩效工资的疑团。

简介：摘要：小学全科教师的地位日渐上升，其相关政策也越来越繁多，而这些政策的优劣不得不引发我们的思考。对于专业选择、毕业要求、就业问题、发展空间等，人们的态度如何？对于即将成为全科教师的我们，又该如何看待这些问题？

简介：[摘 要]随着《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》的出台，打造卓越教师队伍， 成为我国教师队伍建设的方向之一。从静态视角出发，“卓越教师”包含教育情怀、专业知识等外显特征；从动态视角出发，“卓越教师”侧重于自我发展能力以及创新能力等生命性的存在。同时，“卓越教师”需要具备高尚的职业情操、广博的知识素养、杰出的专业能力这三方面的专业素养。

简介：摘要：近几年，随着改革开放和国家教育现代化建设的发展，小学全科教师政策应运而生。但目前对于国内的小学全科教师概念的认识还缺乏统一，且由于专业还处于起始阶段，在理论和实践方面还有所欠缺，由此，笔者将围绕该政策的利弊发表自己的见解。

简介：20世纪90年代以来，挪威王国对本国教育政策进行不断改革与调整。其教师专业发展政策特色鲜明，包括坚持传统的主流价值观，明晰中央管理与地方自治的管理职责，强调学术与教学的有机整合，重视职前职后教师专业发展的有效衔接等方面。文章以挪威教师专业发展的政策改革为切入点，对其背景、框架进行深入评析，以资借鉴。

简介：[摘要]2014年12月教育部在颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》的文件中，强调要分类推进卓越教师培养模式改革，在小学阶段重点探索全科教师培养模式，培养能胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。一时间，如何培养卓越的小学全科教师受到了来自各界的广泛关注。不同的专家学者针对小学全科教师这一概念提出了自己不同的认识和看法。

简介：

简介：摘 要：随着社会的城市化，农村小学的师资队伍流失严重，更新缓慢，师资整体素质偏低，对于农村小学的教育，教育部制定了全科教师政策，本文主要是从小学全科教师相关的政策的提出、什么是全科教师、全科教师政策的背景以及该政策的优缺点，这几个方面来认识这个政策。

简介：

简介：摘要：党校是党思想路线，政策方针宣传的主要学习基地，在新时期如何继续发挥好党校宣传教育工作，强化国家政策宣传是党校教师需要考虑的主要问题。下文首先介绍党校政策宣传的主要任务和作用，然后从三个方面介绍了如何强化党校教师对政策宣传的实施效果。