简介：开展思想品德教育是我军的传统和优势，研究品德能力对揭示品德本质和规律具有重要意义。文章将品德能力作为一个系统，从结构上由学习理解、抽象概括、认识评价和品德践行等四种能力子系统组成，进行了理论探讨，有利于对品德的理解和践行。

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简介：由于受到传统教学模式的影响，目前学生的学习方式显然不能满足个体可持续发展的需要，改变学生的学习观念，培养和提高学生的学习能力势在必行。本文论述了培养学生自主学习能力的必要性以及如何在思想品德教学中培养这种能力。

简介：小学中高年级是学生形成世界观、价值观的重要阶段,也是其价值判断和行为选择能力形成的关键时期。聚焦问题,把握判断与选择的视角,可于关键处判断和选择,于疑惑处判断和选择,于两难处判断和选择;讲求方法,实现判断与选择的突破,可在情境体验中化解关键点,在链接生活中化解疑惑点,在价值引领中化解两难点。

简介：摘要培养自主独立探究学习能力，不仅利于学生的学习，还能优化政治课堂教学，让学生在政治教学活动里成为课堂真正的主体，自主探究过程时掌握重要知识，促使学生全面综合的发展，前面提高学生的品德素养。

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简介：摘要随着时代发展的变化，思想品德教育要适应时代的发展，要着眼于培养学生各方面的能力。本文笔者结合多年的教学实践，就如何培养学生的各种能力谈谈自己的看法。

简介：<正>素质教育的核心是对学生能力的培养。因此,必须把学生能力的培养作为素质教育的重点工程和最重要的课题来完成。结合初中思想品德课的性质、特点和初中学生的生理、心理状况,思想品德课关于能力

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简介：为了更好落实国家立德树人、发展学生核心素养的任务,在小学品德学科的教学中,必须培养小学品德学科的关键能力。本文以常州市实验小学的研究为例,阐述了＂小学品德学科校本核心素养和关键能力研讨单＂从最初建立到不断发展完善的校本化研制过程,以期能为更多学校提供有益借鉴。

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简介：现代心理学研究表明：与同伴的交往是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本要素。因此，在儿童的身心发展过程中，人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一，因为这一时期身心发展快，可塑性很大，接受能力强，是孩子成长的关键时期。而人际交往能否成功，往往会对人的个性及其认识能力的发展产生重要影响。众所周知，人际交往在孩子们的成长中占据着重要的位置，尤其是小学一二年级的“关键期”--亲子关系、师生关系、同学关系的紧张与疏离，都会直接影响到孩子性格的发展和品质的形成。如何让孩子走出孤独，学会交往，是我们每位品德教师值得关注的课题。根据小孩子的年龄、心理特点，提高孩子的人际交往水平。那么，如何在品德课中培养孩子的交往能力呢？笔者在多年的品德教学实践中，以小组合作学习为载体，培养孩子的交往能力，取得了令人满意的效果。

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简介：摘要长期以来受传统教学模式的影响，学生目前的学习方式显然不能满足个体可持续发展的需要，改变学生的学习观念，培养和提高学生的学习能力势在必行。本文以思想品德学习为例，阐述了在思想品德教学中如何培养学生的学习能力。

简介：时代的发展呼唤教育的改革,而教育改革中对核心素养、学科关键能力的研究是当今教育界的前沿研究,伴随核心素养、学科关键能力研究而生的学科关键能力的达成度研究也成了教育热点。本文从评价主体、评价内容、评价方式等方面,阐述了小学品德学科关键能力培养的达成度评价研究。

简介：摘要思想品德课是学生德育培养的主要途径，更是学生各种能力培养形成的大舞台。教师要转变教育教学观念，树立新的教学理念，通过行之有效的教育手段来培养学生的各种能力、素质，促进学生知识、能力与情感、价值观的和谐发展，真正把学生培养成具有创新精神、实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。

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简介：摘要思想品德课是基础教育的一门重要学科，也是学生成长过程中的必修课程之一。在其教学中，坚持贯彻素质教育的理念，培养学生的创新精神和创新能力，是思想品德课教学中一项十分重要的任务。