简介：在古诗词的创作过程中,意象是诗人通过对客观事物的描述而形成的,并蕴含了诗人大量的情感,为诗人的情感升华奠定了良好的基础。因此,在古诗词的教学过程中,教师要着重培养学生从意象的角度出发去鉴赏古诗词的能力,帮助学生更好地意会及领悟古诗词的意象。这样不仅可以加深学生对古诗词的理解,而且还能够提升学生的文化素养,从而提高学生的古诗词鉴赏水平。

简介：摘要：中国被誉为“诗的国度”，古代诗人通常用简练语言、丰富意境来表达自己内心情感以及志向。古诗词赏析则是我们对诗人以及当时历史环境的一个探讨，古诗词赏析中尤为重要的一点就是对意境的赏析。意境美是诗人追求的最高文学艺术的标准。意境美体现在多个方面，比如音乐、美术、文学等，不论诗词还是其他，都只有达到意境美，才会给人以回味无穷的真正的美感。

简介：摘要：新课改对中学古诗词的教学提出了新的要求，初中语文教师必须通过让学生走进作者、了解创作背景，反复吟诵，体会诗词意境的方式赏析古诗词，从而实现古诗词的教学目标。

简介：作为礼仪之邦的中国,凡事都讲求内敛、含蓄。含蓄淡雅成了从古至今诗人墨客公认的美的代表。含蓄美,已然成为诗歌作品的一个重要审美原则。含蓄是一种修养,一种情趣,一种韵味。译者如何去体味,如何在翻译中再现原诗的含蓄美是一大难题,而从诗词的意境分析中探讨含蓄美的传译之道不但具有新意,且能恰如其分地表达原作的思想。

简介：名禽出名不外具有周身漂亮的羽毛或是善于动听的呜叫。人们高价索求宠养以慰私欲。有价有市，即有人千方百计诱捕珍禽异兽，这些生命就此种下了可悲的下场。但他们与同类凡属本无质的天壤区别。想想人类亦如此，有些人一举成名天下扬，是羽翼漂亮，还是鸣啼悦耳，不知道。吾又想起了句俚语：“人怕出名，猪怕壮。”

简介：吾实在由衷羡慕诗中那太平盛世的景象。夜不闭户，路不拾遗，在近期这个世界里连安全的居住也成了奢望。

简介：摘要：我国上下五千年，悠悠古文化是我国文化传承的重要瑰宝，是任何国家所不能比拟的重要财富。中国古诗词在我国传统文化中占有重要地位，并且对提升初中学生的文化素养方面起着不可替代的作用。在整个语文教学中,古诗词教学是相对比较难的板块之一。怎样更好地教学,让学生不止满足于字词梳理,充分挖掘每一个精细文字背后的内蕴,实现语文知识与技能的和谐统一,是值得每一个教师探讨的问题。

简介：

简介：摘要：古典诗词作为传承和发扬中华优秀传统文化的重要媒介，是高中语文教材内容的重要组成部分。为了更好的引导学生学习、品析古典诗词，继而更好的传承和发扬传统文化，利用情景教学法将古典诗词中的意境进行展现教学的方法运用就显得及其重要了。

简介：

简介：摘要：随着全面素质教育和课程改革的持续推进，教学模式正逐步适应这些变革，转变其重心。教育领域开始关注学生综合人文素质的提升，不仅仅聚焦于知识的获取和掌握。特别是在初中这一教育阶段，语文教学扮演着至关重要的角色，其中古诗文的教学尤为关键，对提高学生语文素养有着不可忽视的作用。基于此，本文以初中古诗词意象教学为研究主题，阐述了初中古诗词意象教学的重要性，提出了初中古诗词意象教学的创新策略，以期为初中古诗词教学提供参考。

简介：摘 要：中国古诗词是中华文化的瑰宝，是古代文学艺术的精髓，其语言简练、寓意丰富，擅于借助意象对自然、人生、社会、宇宙进行形象化地表达。通过品鉴古诗词的意象，可以发现其蕴含有辩证唯物论、唯物辩证法、认识论等丰富的哲学思想，展现出形影之象、无穷之势，矛盾之常的美，指引人们躬行践履，不断追求真理。这不仅让古诗词更具有艺术感染力，还赋予其深厚的哲理性。

简介：古诗词教学在小学语文教学中占据着重要的地位。中国古典诗词内涵深刻,学生在理解上有一定的困难,因此,教师应当采取有效的方式提高学生学习的效率。文章主要介绍了在小学古诗词教学中应采取的教学策略。

简介：王国维在《人间词话》中说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”这早所谓的“意境”，就诗歌而言，是指诗人想象的疆域、感情的领土、形象的王国、艺术的世界。读诗如能进入意境，就会如临其境，如见其景。叶圣陶说得好：“作者胸有境，入境始于亲。”冈此，我们在古诗教学中就应该想万设法引导学生披文入境，从古诗中获得启迪，受到熏陶，使之沉浸于美的享受之中。

简介：　　摘 要：高中语文古诗词学习中，学生领悟诗词意象是一个非常重要的内容，这也是教师教学的重难点，因为学生领悟意象的能力决定了其对诗词的掌握程度。而很多诗人都利用了托物言志、以景抒情的写作方法，并不直接去描述自己的情感，学生对诗人和诗词情感的理解一般都是通过诗人塑造的不同意象领悟的。结合实际经验，着重分析了提升高中学生语文古诗词意象学习效率的对策。

简介：摘要：毋庸置疑，古诗词是中华优秀传统文化的重要载体。而从古诗词的内容来看，意象无疑是其中至关重要的组成部分。通过对意象的合理分析，可以对古诗词的深层内涵产生更加深入的理解。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈在小学语文教学中引导学生进行意象分析的有效方法。

简介：摘要：新时代教学背景下，古诗词教学的重要性依然保持着他原有的内涵和重要性。古诗词教学是学生传承中华文化，接受审美教育，提高语文综合素养的重要途径。古诗词中孕育的文化精髓和道德修养，传达的意境以及所表达的感情，一涌而注，是学生通过古诗词学习传统文化，进行历史传承的必要学习课程。因此，在小学语文课中古诗词教学的实施中，要打破传统教学模式的字词句的单一理解，深入到诗词内容中，把握诗词中意和象的结合体，强调意象教学，激发学生学习古诗词的兴趣，提高学生学习能力。

简介：古诗词是中国的古典文化，具有时代的气息和古文化的底蕴，具有厚重的历史感。古诗词鉴赏是初中语文教学中的一个重点和难点。而在古诗词中，作者大多是借助笔下的“物”、“景”等“象”来抒发自己内心的感受，表达内心的“意”。因此对诗歌中的意象的理解和把握至关重要，是正确理解作者真正要表达的意思的切入口。在初中语文的古诗词教学中，教师应该培养学生对诗词中的意象的理解，从而达到对诗词的总体和深层次的赏析与认知。根据教学中对古诗词的探索和认知，对初中语文课本中的古诗词意象我有自己的几点想法。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入，推动着小学语文教学水平的不断提高，对于小学语文的古诗词教学也提出了更高的教学要求。小学的古诗词教学作为语文教学中的重要组成部分，既是学生语文综合素质能力提高的重要推动力也是我国优秀传统文学传承的重要途径，古诗词中积累着我国上千年的文化传承，承载着古代诗人和词人的思想情感，其中包含的丰富的文化意蕴，对于培养学生语文综合素养的提高具有重要的意义，为更好地促进我国小学语文古诗词教学水平的提高，就需要不断优化和创新古诗词的教学方式，通过意象教学的形式，帮助学生理解作者表达的思想情感，厘清诗词中的重难点问题，从而更好地进行小学语文的古诗词教学。基于此，本文通过探究小学语文课古诗词意象教学中存在的问题，主要阐述小学语文课古诗词意象教学的实施策略。

简介：